杨 溢

(贵州省遵义市第十二中学 贵州 遵义 563000)

核心素养教育背景下，初中英语教师在开展阅读教学的时候，要紧紧围绕教学目标进行，运用相应的教学模式，教学策略、教学方式及教学手段，制定阅读教学目标，全面提升学生英语阅读素养。设计问题链增强学生英语学习能力，可从以下几个视角切入。

1.初中英语课堂中问题链设计原则

1.1 要基于学生学情。英语阅读课堂中要以学生为主体，教师为引领。在阅读教学中以学生的主体地位入手设计问题链，结合学生的认知能力、思维水平的标准，知识的迁移能力与教师的教学经验设计出难度适中的、“由浅入深”、“由表及里”、“由此及彼”等逻辑性强的巧妙的问题链，让每个层次的学生都得到有效的阅读提升。其实问题的难度很难把握，如难度过低，失去提问价值，优秀的学生探究积极性会下降；难度过高，失去有效性，会打击部分学生的学习积极性。因此教师在设计问题链前一定要精心准备，细读文本，精准设计，巧妙结合。保证问题接近学生的最近发展区。在充分掌握学生知识增长点后科学设计可促进学生思维发展的问题，促进其知识与能力更快提升。

1.2 问题要指向教学目标。英语阅读教学的每一篇文章都有重难点与特定的教学目标，因此在教师引领学生运用阅读教学的读前，读中，读后结合问题链帮助学生理解、内化文本信息，深入加强对其内涵的扩展。但是若教师在设计问题链教学的时候脱离文本中心思想，就会偏离主题，对于学生的语言训练与语言输出练习也就脱离了文本，不能达到教学目标。……