谢淑萍

(陆丰市第二职业技术学校 广东 陆丰 516500)

近年来，思维导图教学方式开始出现在语文课堂当中，它最大的特点是以层级图形的方式，将复杂事物简明扼要的呈现出来，帮助人们进行记忆、整理，发散大脑思维，启发大脑潜能，使人们处理事物更有章法，有条理，同时更具有高效性。将思维导图运用到语文阅读教学当中，学生的阅读理解逻辑更加分明，结构更加严谨，课文阅读水平也会随之逐步提高。

1.促使学生分工合作绘制思维导图

相比于普通高中生，中职生的语文基础会较为薄弱。为了训练学生的听说读写能力，语文教师要充分利用形象、生动的思维导图来开展教学，促使学生建立阅读的框架和结构，帮助他们更好地进行阅读，理解文本的内涵和思想感情。

在阅读《红楼梦》中的片段《林黛玉进贾府》时，教师不要只对文本进行讲解，因为学生可能无法理解其中的人物关系、修辞手法的运用。为此，可让学生分工合作，制作和设计思维导图，激发他们阅读的兴趣与积极性。在分配任务时，教师可以采取分组的模式，促使学生分组来完成任务。比如A组绘制出贾府与林府人物关系示意图；B组绘制出贾宝玉与林黛玉的关系示意图；C组绘制出主要人物性格特点示意图。在上课时，可让小组展示出这些思维导图，而且教师也要进行评价，指出图所存在的优缺点。最后，教师还要展示出标准的思维导图，让学生进行学习和探索。课后则要为学生布置相关的任务，促使他们利用课下时间完成关于《红楼梦》的人物关系示意图[1]。……