汤秀荣

(安徽省宿州市九小教育集团 安徽 宿州 234000)

数学新课程标准指出，有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的主导，是学习的组织者、合作者和引导者。教师在教学中以学生认知发展水平和已有经验为基础，认真钻研教材，精心设计教学预案，课堂教学注重启发和引导学生，在面向全体学生的同时，注意因材施教。根据学生年龄特点，教学设计注意引人入胜；“把准”学生认知“脉搏”，内容处理注意难易适中；发挥学生主体作用，教法选择注意收放有度；关注学生的情感需要，点燃学习的热情，以生为本精准施策方得实效。

1.了解学生年龄特点，教学设计注意引人入胜

小学生尤其是低年级学生好玩、好动，有意注意时间比较短，教师上课时要因势利导，把数学知识融于各种情境中，设计孩子们喜欢的游戏、动画、比赛等情境或者活动，以吸引孩子们的眼球，激发孩子的学习兴趣，让孩子们在情境中思考，在活动中学习。孩子们从中深刻体会到数学学习很快乐。

如北师大版数学四年级上册“线的认识”引入：这节课我给大家带来了西游记中的孙悟空(课件出示孙悟空肩扛金箍棒图片)。孙悟空肩上扛的金箍棒有什么神奇的？(互动抢答)说起孙悟空的金箍棒，孩子们来了兴致。接着老师：这节课我们就来认识像金箍棒一样，直直的线(板书课题)，现实生活中也存在很多的线，比如这三个图，你能从中找到线吗？请一位同学找一找这个图中的线，(互动抢答)学生利用希沃白板中的尺规功能划线，师点赞，师：把其中的一条划在了下面，这条线有很多的秘密，请一位同学到前面来擦一擦揭晓他的秘密。……