寿洪

摘 要：书法课堂教学具有实践性、操作性的特点，书法课程提倡探究式学习、合作式学习、自主式学习。因此，在确定书法课堂教学目标并进行重点表述时，关键在于把握好目标行为的四个要素，即行为主体、行为动词、行为条件、行为程度。

关键词：书法课程 教学目标 重点表述

在整个书法教学实践活动中，书法课堂教学不管怎么改革、创新，都离不开明确的目标和方向，教学目标设计是灵魂，直接影响着教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价及教学效果，制约着学生主动发展，全面发展;教学目标制定得是否合理，直接关系着教学的成败。科学的理解、把握书法课堂的教学目标，紧紧围绕教学目标实施课堂教学，可以最大限度地减少书法课堂教学的随意性、盲目性、模糊性，提高书法教学的方向性、针对性、有效性;既能提升学生的书写艺术，又能完善学生的人格修养。

书法课堂教学具有实践性、操作性的特点，书法课程提倡探究式学习、合作式学习、自主式学习。因此，在确定书法课堂教学目标并进行重点表述时，关键在于准确把握目标行为的四个要素，即行为主体、行为动词、行为条件、行为程度。

其一， 行为主体必须是学生而不是教师。目标表述的是学生的学习行为，而不是教师的教学行为。如“使学生…”“让学生…”“提高学生…”及“培养学生…”等描述，不如改变为“（学生）能辨认…”“能理解…”“能解构…”“能模仿…”“对…作出判断”“能根据…对…进行分析”等描述，要清楚地表明达成目标的行为主体是学生。……