王勤炎

摘要：我国历史文化悠久，但是受社会的发展以及未来因素影响传统文化的传承出现断层现象。当前中学生对于传统文化知识知之甚少，古文化知识相对匮乏，因此作为教师和家长都应该重视传统文化的教育与学习。教师在过程中不仅要关注学生的学习成绩，同时还应该引导学生学习传统文化知识，进而为社会发展培养出更多具有道德文化素养的高素质人才。在本文当中我们针对初中语文教学过程中如何实现传统文化的渗透展开了分析和探讨，希望能够有效培养学生的综合素养，形成正确的人生观和价值观，为学生今后的成长及发展打下了然后的基础。

关键词：初中语文教学;传统文化;渗透;策略

引言

在初中语文新课程标准当中明确提出要注重学生对于中华文化的传承审美以及减少能力的培养，同时在语文学习过程中形成正确的三观。语文课上学生初中学习阶段一门至关重要的课程，其中蕴含的文化知识也是博大精深，因此在教育过程中教师不仅要注重学生对语文知识的学习，还要对其中蕴含的文化知识展开重点的讲解，逐渐培养学生的综合能力。最后，通过良好的教育理念教学方法以及有趣的教学内容充分吸引学生的学习兴趣，让学生在语文学习过程中更好的认识传统文化，提升自身的语文素养。

一、分析初中语言教学过程中传统文化渗透的积极作用

在中华民族的发展过程中，传统文化是先辈们留下的智慧结晶，更是我国的宝贵财富，同时也是我国前进的永恒动力，因此必须要加强颂扬和传承。而在学生的学习生涯中语文教学是一个很好的文化传承的方式，更是一种良好的载体。在学生的学习生涯中初中语文是文化传承的重要阶段，此时孩子们的世界观价值观以及金钱观尚未成熟，而在初中语文教学过程中渗透传统文化不仅可以提高学生的爱国热情，同时也能够帮助学生树立文化自信心，真切的让学生意识到传统文化的魅力。这也符合新课改的要求，同时也是未来教育改革的重要方向，对于学生相关的行程以及综合素养的提升都具有良好的推动作用。

二、分析初中语文教学过程中传统文化渗透存在的问题

初中语文日常教学过程中老师对于文化的讲解至关重要，但当前很多教师对于传统文化知识的理解不够深入，即便是对于文化的讲解也是照本宣科，没有达到真正的传承和颂扬的目的，这样的教学方式也会影响学生的学习兴趣，导致学生课堂上无法集中精力。此外，教师在教学过程中不懂变通教学方法、教学方式枯燥单一，导致原来的语文知识和语文学习变得更加无趣。教学过程中教师即便是遇到一些有趣的知识也不会引入多样化教学方式，将文化知识变得更加有趣。单一的教学方法导致原本枯燥的语文学习变得更加无聊，无法调动学生对传统文化学习的积极性，甚至导致学生对初中语文的学习失去耐心，同时产生抵触心理，导致教学效果变差。

三、分析初中语文教学过程中传统文化渗透的有效策略

3.1注重古诗词的学习与积累，提升学生文化素养

在我国文化当中古诗词属于伟大的国粹，也是先人给我们留下的历史瑰宝，它不仅选材广泛而且意义深远。因此加强对于古诗词的学习能够很好的培养学生的语感，不仅可以提升學生的理解能力，同时也可以提升学生的文化素养。

3.1.1分析诗词

古诗词本身内容博大精深，如果在教学过程中教师无法对学生进行科学的引导，会让学生觉得古诗词的学习一团乱麻，甚至不得要领。因此在教学过程中我们可以要求学生针对已经学过的诗词进行分析收集整理，最后编成一本专题诗集，然后让学生为自己的诗集起一个新颖的名字，同时为每一首诗写一段诗解，介绍作者朝代以及诗词当中蕴含的内容，对自己摘录的诗句进行点评。

3.1.2品味古诗词含义

在市诗集写完成之后，让学生结合自己的作品写一篇短文赏析。对于诗的作者题材风格以及语言特点进行简介，同时也可以自身结合自身的爱好与特长发挥想象，通过另一种艺术形式来表达诗中蕴含的内容;也可以让学生自己动手动脑将古诗画成一幅简画或者是编成一段舞蹈，在班级里进行展示，这样可以让学生多方面感受诗歌的魅力。

3.1.3引导学生感悟诗词创作背景

我们可以在班级内推出每日一古诗的小活动，通过晨会时间安排每一位学生做值日生当小老师，然后将选好的诗词抄写在黑板上，而学生将这一首诗抄到自己专用的积累本。诗词学习过程中先让学生自读，主要是要将古诗读准读通，然后再进行精读。每首古诗都要理解其中的大意以及所要表述的思想感情作者创作诗词的背景，但不需要字字落实。此外，在班级内开展诵读比赛选出优秀学生，经过一段时间的训练我们会发现学生整整体语文素养都得到有效提升。

语文教学过程中，加强对学生古诗词的培学习和引导，有利于培养学生的语感，加深学生的认知，同时也能够提高学生的鉴赏水平。而任教老师也应该加强知识积累，品读和感悟诗词，进而能够在语文教学过程中对学生进行良好的引导，这样才能够激发学生对传统文化的热爱，同时提高学生的文化素养，让学生更好的沉浸在古诗词的氛围当中，感悟诗词、品味诗香。

3.2注重趣味活动的组织，渗透传统文化

初中阶段学生正处于活力四射的时期，而教师此时应该关注到学生的学习特点，为其提供更多的自我展示平台，充分发挥学生的课堂主体地位，进一步实现教学过程中文化的渗透，加深学生对传统文化的了解。因此在语文教学过程中我们可以组织一些趣味活动，通过活动作为载体实现传统文化的渗透。比如学习《行路难》这一古诗词时，很多学生对于古诗的学习抱有抵触心理，认为古诗较为晦涩难懂，还需要背诵记忆，那么我们可以通过引导学生先对古诗词进行挖掘，加深对古诗词的理解，在理解诗词内容之后再进行学习和背诵。在进行活动探讨的过程中，我们在引入生活中饮食浪费的情况进行分析，进一步加深学生的理解。这样的方式不仅让诗词变得趣味化，同时也让学生加深了对传统文化的理解，有效激发出学生的自主探究兴趣，实现对学生语文综合素养能力的培养。

3.3拓展学生的阅读面，增加阅读量

在整个语文学习过程中阅读量至关重要，同时也可以提高学生的品位鉴赏能力，开阔学生的视野，增长学生的知识量。语文成绩的提升与阅读量关系密切，因此在培养学生传统文化素养的过程中也应该注重学生阅读量的增加。教师可以充分利用每周的阅读课来组织阅读活动，让学生之间相互分享自己认为文章中有意义的片段，同时也可以通过小组的形式让学生阅读蕴含传统文化的书籍，然后在班级内进行阅读心得与体会的分享。此外我们还应该充分利用学生的寒暑假时间，为学生推荐一些与传统文化有关的书籍让学生假期之间利用闲散时间进行抄录阅读，记录自己的观后感，逐渐培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读量，同时也有利于加深学生对传统文化的了解，进一步提高学生学习传统文化，传承传统文化的积极性。

3.4结合实践活动，宣传传统节日

注重社会实践活动的开展，加深学生对传统文化的认识。对于初中生而言社会实践的作用十分关键，同时也是渗透传统文化理念的重要途径。初中阶段通过社会实践可以加深学生的阅历丰富，学生的人生经历也有利于加深学生对优秀传统文化内涵的感悟，如果没有社会实践那么学生的知识学习也是不够完美的，同时缺乏一定的可行性，在学习过程中也无法真正的体会到传统文化的魅力所在，因此我们在教学过程中应该注重社会实践活动的开展。在初中语文教材当中有很多课文内容与传统节日相关，这也是我们宣传传统文化的一个重要途径，但教学过程中我们要结合具体情况来通过某一个传统节日组织一些简单的实践活动，不仅可以让学生了解传统节日，同时也可以更好的掌握文章内容。比如在学习到“端午节”时，我们可以让学生结合实际情况选择活动内容。首先，让学生去查找资料，了解端午节的起源，与哪些名人相关？而名人的生平事迹对你是否有什么样的影响？其次，去了解不同地方端午节的习俗。通过在查阅资料的过程中学生对于端午节有了一个更深入的了解，而不是留在简单的吃粽子包粽子这一层面上，同时学生对于端午节有了深入了解之后，更愿意积极参与到一些文化活动中。此外，对于春节、元宵节、清明节、重阳节这些传统节日，我们都可以结合课本内容引导学生有计划的探究，通过一些简单的实践活动加深学生的体验，让学生意识到文化的传承意义深远。

3.5教师加强学习，提升专业素养及综合能力

在初中语文教学过程中文化传承不仅是学生单方面的努力，还需要老师不断学习丰富自身文化知识，提升自身的教学水平。因为课本内容是无法满足学生的学习需求，更无法真正达到文化传承的目的，此时在教学过程中需要老师结合课本进行相关的知识延伸拓展相关的文化话题。而作为传业受到解惑的教师，首先要提前掌握语文内容，尤其传统文化方面的内容，知识面较广，知识间联系密切，这对于语文教师而言也是一个巨大的挑战。为了确保教学过程中能够更好的实现对传统文化的讲解和传承，教师必须做好充电工作，加强相关知识的学习，对于文化知识模糊不清的地方一定要及时查漏补缺，全面提升自身的专业水平，进而在教学过程中为学生树立一个学习传统文化的榜样，带着学生更好的体验传统文化的魅力，提升学生语文素养及鉴赏水平，激发学生的艺术细胞。

3.6优化教学结构，提升教学效率

教学水平的提升也至关重要，尤其在新课改的背景下，在语文教学过程中渗透传统文化的理念给传统教学模式带来了很大的冲击和挑战，现代社会对于人才的要求也使得教学模式必须做出转变。传统教育模式通常是以教师为中心而忽视学生主体地位的发挥，教学过程中主要是教师讲学生听，导致学生对文化知识缺乏深入的理解。比如，在课堂上学习到与古典建筑的相关内容时，传统教学只能结合课本中的文字描述进行讲解，但是在新课改背景下我们可以播放一些古代建筑的视频，收集一些该建筑出现的时代资料，在课堂上给学生进行播放和串讲，通过播放视频抓住学生的眼球，然后让学生更好的领悟祖国风采，进而提高学生对文化学习的兴趣，加深对文章的理解。传统文化的弘扬过程中教师应该以引导为先，议论次之，弘扬为果，这样才能够充分调动学生的学习积极性，在学习语文课本内容的同时了解一些传统文化的信息，同时在拓展教学的过程中，可以引入更多的文化资料，帮助学生了解文化发展的历程，同时逐渐培养学生良好的思维能力，深入探究历史文化，真正意识到中国传统文化的魅力并进行传承和发扬。

四、结束语

语文教材当中本身涉及的知识面就比较广、文化资源丰富，是培训学生综合素质、弘扬传统文化的有效蓝本。作为教师一定要肩负起自身的责任，在向学生传授传统文化的同时引导学生掌握课本知识，在教学过程中不断创新教学模式，通过多样化的教学方法让优秀的文化成果深入学生的内心，进而对学生的兴趣、素质、人格都产生良好的影响，逐渐让学生的内心对祖国产生热爱之情，对文化产生热爱之情，真正让学生获取知识的同时提升自身的素养，逐渐成为一个心智、情感成熟的新时代人才。

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