王 凯

（天津农学院，天津 300392）

1 大学生在线学习自我控制力差异性研究背景

2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情使全国上下面临巨大挑战，坚决打赢疫情防控阻击战成为全社会的首要任务。为应对新冠肺炎疫情带来的挑战，教育部多次召开会议，研究决定要求各地2020年春季学期延期开学，并作出利用网络平台“停课不停学”的重要部署。1月27日，天津市教委发布关于全市大中小学、幼儿园2020年春季延期开学的通知，决定全市大中小学、幼儿园2020年春季延期开学，开学时间另行通知，同时暂停全市校外培训机构线下培训活动[1]。1月31日，天津市教育两委安排部署2020年春季学期延期开学期间本科教育教学工作，提出开设“空中课堂”“微课堂”“慕课堂”等，为学生创造学习条件。随后，各高校按照“停课不停学、学习不延期”的原则，开始积极制定在线教学方案，让学生实现在线学习、居家学习[2]。

自我控制这一概念最早是由美国社会心理学家克莱尔·考普提出，他认为自我控制是指个体控制自身行为，以取得与自身目标或者价值观相符合的一种能力[3]。自我控制需要个体克制自己的需求和愿望，改变固有的行为习惯和思维方式，是一个行为和思维替代另一个行为和思维的过程[4]。每个个体的自我控制力存在着巨大的差别，已有研究证实自我控制力越高，个体的适应力和主观幸福感就会越高，在学习和工作过程中会拥有更出色的表现[5-7]。

新冠肺炎疫情期间，大学生居家在线学习面临着巨大挑战，自我控制力深深影响着学习效果。……