陈徐菲

摘 要：看图写话教学是低年级学生在教师的指导下，通过看、想、说、写等方式进行的语言实践活动。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对“写话教学”提出明确要求，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。看图写话作为一种基本的写作能力训练，综合地反映了学生的语文学科核心素养。

关键词：小学语文;看图写话;方法策略

引言

看图写话能力是小学生写作的基础，训练学生进行看图写话是培养小学生观察、想象、写作等综合能力的重要途径。新课标对于看图写话的教学提出了一定的要求，即激发学生的写作兴趣，让学生写出自己想要说的话，写出想象中的事物，同时表达自己对身边事物的感想。在看图写话过程中，学生还需运用已经掌握的词语，结合表达需求，使用正确的标点符号。但小学生词汇量积累不足，加上缺乏生活经验，在看图写话过程中经常遇到困难。因此，教师在教学中应当着重培养学生的写话能力，帮助学生积累词汇量，学会使用通顺的句子表达自己的想法。

一、小学语文低年级看图写话教学中问题

（一）学生识图能力弱

低年级学生处于身心基础阶段，对事物的认知以形象思维为主，观察和感知能力弱，在看图写话中往往不知道从哪里着手，识图能力弱，不能准确认识图的含义，对事物的观察不够细致，认知较为浅显。同时，学生的信息分析和整合能力差，虽然部分学生能发现图中的信息，但不能明确图片内容的主题，不知道如何将信息整合归纳，看图写话水平不高。……