沈洁琼

摘  要：本文主要研究了创设情景教学环境、强化合作教学模式、营造自主探究氛围等，充分体现信息技术在小学数学教学中的广泛应用作用和价值，促使信息技术与数学之间的高度融合，全面提升数学教学效果，创新数学教学模式，且提升数学教学质量，为信息技术与小学数学教学高度融合提供重要保障。

关键词：信息技术;小学;数学;策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0143-02

Research on the strategy of high integration of information technology and primary school mathematics teaching

SHEN Jieqiong  （Jiangsu Suqian Yanghe Experimental School，china）

【Abstract】This paper mainly studies the creation of situational teaching environment，strengthening cooperative teaching mode，creating independent inquiry atmosphere，etc.，fully reflects the role and value of information technology in primary school mathematics teaching，promotes the high integration between information technology and mathematics，comprehensively improves mathematics teaching effect，innovates mathematics teaching mode，and improves mathematics teaching quality，so as to provide reference for information technology and primary school mathematics teaching High integration of mathematics teaching provides an important guarantee.

【Keywords】Information technology;Primary school;Mathematics;Strategy

信息技术在小学数学课堂教学中的广泛应用，起到促进小学数学课程改革发展以及教学思想内涵的转变作用。数学课堂教学中，通过有效运用信息技术，开展以学生为主的教学活动，有意识地培养学生的自主探究能力。以突出学生的自主学习能力为目标，制定信息技术背景下的小学数学教学模式，对信息技术与小学数学教学之间的高度融合具有良好效果。

1.创设情景教学环境，以信息技术促进数学教学效果发展

情境具有代入带入感，教学情境能带入学生进入一种学习的情境之中。通过信息技术的引入，创设小学数学信息技术教学环境以及情景，确保数学课堂的情景化教学氛围满足学生的数学学习需要。拓展学生的数学思维，学生主动地参与到信息化数学教学情景中，培养学生的自主参与意识，对增强学生的自主参与能力和培养学生的数学核心素养比较重要。

“千克和克”教学中，教师创设了实际生活的教学情景，将小学生日常的生活活动以信息化教学场景的形式展示到数学课堂教学中，认识质量单位千克、克，并且对千克和克的概念有了初步的认知，学生通过称称等方式掌握千克和克的计算方法，培养学生的估算意识。……