满逸迪 陈强 卢医童 邹子墨 孙思园

摘要：目的：探究联合治疗对学龄前佩戴人工耳蜗患儿言语康复的疗效。方法：将60例已完成人工耳蜗植入术（Cochlear ImPlantation，CI）的学龄前患儿按照随机数字表法分为对照组（n=30）、实验组（n=30），对照组给予传统言语治疗法进行治疗，实验组给予传统言语治疗法、针刺治疗法、心理干预，治疗3个月后观察两组治疗方法对学龄前儿童佩戴人工耳蜗患兒言语功能治疗效果提升的差异，比较治疗前后2组听觉行为分级（Catgories of auditory Performance，CPA）得分和言语可懂程度分级（SPeech intelligibility rating，SIR）得分差异。结果：实验组疗效高于对照组（P<0.05）;治疗后两组听觉行为分级（CPA）得分和言语可懂程度分级（SIR）得分均提高，但实验组得分提高幅度优于对照组（P<0.05）。结论：联合治疗能促进学龄前佩戴人工耳蜗患儿的言语康复。

关键词：联合治疗;人工耳蜗;传统言语治疗法;针刺治疗法;心理干预

流行病学显示，我国已有听力残疾的学龄前患儿超过10万人，且逐年递增[1]。植入人工耳蜗是治疗听力残疾患儿的有效方法[2]。通过植入人工耳蜗，可有效提高患儿听力和交流能力。但受发育情况、病情轻重不一等多种因素影响，植入人工耳蜗后，患儿听觉言语恢复仍需进行早期康复训练[3～4]。我院康复治疗室针对学龄前佩戴人工耳蜗患儿，常以传统言语治疗法、针刺治疗法以及心理干预为一体的联合治疗法作为治疗手段，从构音准确性、穴位刺激以及心理健康状态等方面解决患儿语言障碍问题，联合治疗能促进学龄前佩戴人工耳蜗患儿的言语康复。现报道如下：

1临床资料与方法

1.1 一般资料

收集2015年1月～2020年1月在我院康复科住院或门诊治疗的60例人工耳蜗植入患儿，按照随机数字表法分为对照组（n=30）和实验组（n=30），两组患儿具体信息见表1。……