【摘 要】单元教学目标具有承接课程总育人目标和课堂教学的重要作用，但在单元整体教学的实施中尚存在诸多误区。“指向核心素养的英语单元教学目标设计的实践研究”的课题研究者积极回应问题，构建了单元目标设计的理论框架和实操路径。单元目标设计的关键在于，在研读单元各部分材料的基础上，抽取单元整体的核心育人价值，厘清单元各部的内在关联，总体上将语言学习融入主题意义探究的活动。

【关键词】单元整体教学;单元目标设计;核心育人价值;课题研究

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）37-0029-03

【作者简介】刘学惠，南京师范大学（南京，210009）外国语学院教授。

课程是一个根据课程目标将所选择的教学内容和经验进行序列化、多层级安排的结构体系。单元（unit）是整个体系中的一个重要层级，其上位可以有更宏观的层级，如模块（module），其下位有单课（lessons）。[1]单元起着将课程总目标进行分解、使之具体化，但同时又统领各单一课、保持其整体性和指向总目标的作用，在整个课程链条中具有至关重要的地位。

20世纪70年代交际语言教学采用以功能为核心的单元教学;90年代初我国基础英语教材采用“功能+结构”的单元编写体例。随着语言教学理论与实践的发展，以及人本主义、建构主义教育观等多种视角对语言教学的影响，单元已不再只是交际功能或语法结构的教材组织框架，而是承载了包括综合语言技能、多层面的语言知识、文化知识、学习策略等在内的多元化课程内容。……