【摘 要】教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。教学评价的结果反馈有助于学生认清自我的优势和不足，挖掘自己的学习潜能，反思不足并加以改进和提升，从而建立学习自信、提高自主学习能力。此外，评价结果的反馈还可以帮助教师总结和提升教学经验，进一步转变教学观念，提高教育教学质量。教学评价任务设计应遵循目标性、主体性、过程性、多样性、发展性和动态性原则。

【关键词】评价任务;主题语境;单元教学目标

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）37-0020-05

【作者简介】戴世芳，江苏省海安市城东镇西场初级中学（江苏海安，226600）校长，高级教师，南通市学科带头人，南通市优秀教育工作者。

一、引言

《普通高中英語课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《2017课标》）指出，教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。当前，中学英语教学评价出现了令人担忧的现象：一是评价任务与教学目标不匹配，评价任务往往根据课堂教学活动而设置，忽略了与教学目标相对应，导致教学目标难以达成;二是评价主体出现偏颇，不少教师误以为评价主要是教师实施，轻视了学生和教师应该共同成为评价的主体，通过评价结果的反馈调控教与学的策略;三是过分注重单元教学结束后的纸笔测试评价，疏忽了学习过程中的评价，尤其是课堂教学活动中学生的表现性评价;四是评……