【摘 要】单元整体教学是整合课程内容，实施深度教学，发展核心素养、落实学科育人目标的有效途徑，单元整体教学视阈下的课时教学是核心素养落地的重要途径。单元整体教学视阈下初中英语课时设计有整体性、关联性、递进性和综合性特征，需要先研读教材内容并确定单元教学主题，确定单元教学目标后整合课时教材内容，再结合学情设计课时目标具体内容，梳理课时教学的内在联系且构建单元课时的结构化知识。

【关键词】单元整体教学;课时规划;课时目标

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）37-0016-04

【作者简介】顾雪丹，江苏省启东市折桂中学（江苏启东，226200）教师，高级教师，南通市学科带头人。

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《2017课标》）指出：单元是承载主题意义的基本单位。单元教学承载了完整的课程内容六要素，承载着学科核心素养培养的具体而有所侧重点目标任务。英语单元整体教学是以教材为基础，用系统论的方法对教材中具有内在关联性的内容进行分析、重组、整合并形成相对完整的教学单元，在教学整体观的指导下将教学诸要素有序规划，以优化教学效果的教学设计。[1]单元整体教学是整合课程内容，实施深度教学，发展核心素养、落实学科育人目标的有效途径，符合学生以主题为统领建构认知图示的外语习得规律。[2]任何先进教学思想的落实都得依靠课堂教学来完成，课时教学是学生内化知识、养成素养的主要通道，是具化单元教学内容、落实单元教学目标的主要教学方式。……