贾晓萍

摘  要：语文是学生最早接触的一门基础学科，但由于大多数语文教师受到传统应试教育理念影响，教学手段较为单一，内容变得枯燥化，在这种教育模式下，削弱了学生对于语文知识的探究兴趣。因此，教师需要顺应时代发展趋势，引入先进技术，将传统教育内容和现代新型技术进行有机的融合，进一步提升教学实效。由此，本文就从现代技术发展下的典型科技产物-微课角度出发，来分析微课在小学语文教学中的具体应用。

关键词：小学;语文;微课;应用

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0155-02

Research on the Application of Micro-class in Chinese Teaching in Primary Schools

JIA Xiaoping  （Yucai School，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】 Chinese is a basic subject that students first come into contact with，but because most Chinese teachers are affected by traditional test-oriented education concepts，teaching methods are relatively simple，and the content becomes boring.Under this education mode，students' knowledge of language is weakened Interest in inquiry.Therefore，teachers need to conform to the development trend of the times，introduce advanced technology，organically integrate traditional education content and modern new technology，and further improve teaching effectiveness.Therefore，this article analyzes the specific application of micro-classes in primary school Chinese teaching from the perspective of a typical technological product under the development of modern technology-micro-classes.

【Key words】Primary school;Chinese;Micro class;Application

在我国大力推进教育改革的背景下，教师愈发意识到了自己在教学中所存在的明显问题，所以当代教师一直在坚持创新教育模式，结合学生的认知特点和发展规律沿用更具实效性的教育模式。比如，当前一些教师将微课这一科技产物运用到语文课堂中，通过这一技术产物的帮助，把传统的复杂课堂变得更加简便化，让学生们可以轻松实现有效学习。但是经过观察发现，某些教师在应用微课时还存在一些明显的问题，导致教学效率受到明显的影响。因此，对于语文教师而言，需要深入分析微课这一现代科技产物的特征，将其与课程内容进行合理的结合，进一步保证课堂教学质量。

1.微课在小学语文教学中的价值

（1）有利于激发学生的学习兴趣

在传统的小学语文课堂教学中，教师采用的往往都是“一言堂”的教学方法，很容易导致课堂氛围沉闷枯燥。而小学生正处于身心发展的重要时期，其认知范围大都是以直观且生动形象的事物为主，而课本内容相对比较抽象，再加上课堂氛围不够活跃，久而久之便会使得学生处于被动学习的状态，而且对学习的内容也提不起兴趣来。而借助微课，则能够将教材内容一再精简，并在短短几分钟的时间里将课文重点内容以视频的形式展现出来，不仅大大吸引了学生们的注意，而且也能够充分调动学生主动学习的兴趣和热情，其课堂学习也会因此变得更加高效。

（2）可打破时间和空间的限制

在以往的小学语文教学中，其教学的时间局限在40分钟左右，空间也被限制在课堂上，在这样有限的时间和空间里，学生们学到的语文知识也是有限的。而通过对微课的有效利用，其不仅能够将小学语文教学内容进行拆解和整合，使其凝练成一个短小的视频，将所学的精华内容呈现出来，而且也能够打破时间和空间的局限性，通过将微课上传至云端，学生不管走到哪里、任何时间都能够观看和学习。对于语文教师而言，微课占用的储存空间相对较小，并不会占用电脑太大的容量，而且通过移动硬盘、将微课上传至云端等方式，同样能够为其释放空间，为今后的微课制作提供充足的空间。

（3）有利于增强师生之间的互动

传统的语文教学课堂中，教师与学生之间的互动几乎很少，除了提问以外，很少有增进彼此情感互动的机会。而通过微课的有效利用，则能够在提高学生参与度的同时，增进师生之间的互动和交流。在利用微课教学时，教师可将含有课堂教学内容的视频发送给学生，让学生先自行观看，然后让其将自认为重要的知识点一一记录在笔记本上，有了课前的“预热”，在课堂上學生们的学习也会变得更加高效，节省了预习的时间，就有了更多的时间促进师生之间的交流和互动，对于学生们所存在的问题，也能够得到及时的解决。

2.语文教师在应用微课时出现的问题

基于微课对教学所产生的实际帮助，当前许多教师跃跃欲试，开始在课堂教学上广泛应用微课，但经过实践证明，一些语文教师在应用微课时还存在明显的问题，无法高效地完成当前的教育目标。第一，语文教师的微课应用意识较为薄弱，由于部分语文教师深受传统教育理念影响，对于这一新型的微课教育模式还不太适应，所以教师在教学之前仍然会选择字面讲授法或者是课件讲解法，在这种情形下，微课的使用率较低;第二，教师对于微课这一概念的理解较为狭隘，如大多数教师认为微课就是短视频，所以教师在课堂上只是把文字性的内容转化成了视频，没有添加任何趣味元素，有的学生一开始虽然会被视频所吸引，但在观看了这种千篇一律的视频之后，学生会感觉到当前的语文课堂没有任何新颖度，进一步挫伤了学生的学习热情，导致学生在课堂上的活跃度降低;第三，教师在使用微课时忽视了学生的能力培养，教师认为通过微课视频，可以更好地总结本堂课的重点内容，所以当前很多教师在课堂教学开始之前就直接通过微课视频为学生展示每篇课文的重难点，让学生直接记忆重点内容。

3.如何在小学语文教学中合理应用微课，提升教学效果

由以上可见，当前许多语文教师在应用微课时还存在一些明显的问题，这些问题进一步阻碍了教学的稳步进行。因此，在现代社会快速进步的背景下，教师需要直面教学中所存在的具体漏洞，选择更加适宜的解决方式来突破传统教学困境，优化教学效果，培养出更具综合素质的优秀学生。因此，下文就针对于微课在语文课堂上的具体应用提出几点实用的建议。

（1）改变守旧观念，学习现代技术手段

在社会进步的背景下，如果教师仍然因循守旧，不愿意做出改变，就会导致自身被时代所淘汰。对于当前的语文教师而言，需要改变自己的守旧观念，了解现代技术对教学所产生的实质帮助，在教学中应用更多前沿的技术手段，构建更加生动的课堂。之前某些教师反馈自己在运用微课视频时，由于自身对于相关技术的掌握并不熟练，在制作微课视频时浪费了大量的时间做无用功。因此，当前教师需要做出清晰的自我定位，学习微课这一新颖的技术辅助方式。如教师在制作微课视频之前，可以先利用网络，在不同的网站上浏览精美的微课视频，分析名师在制作微课视频时所运用的重要元素，并针对于微课里面所出现的不同元素进行记录，在自行制作微课视频的过程中就可以结合自己分析的要点来剪辑。由于某些资深教师已经习惯了传统讲述模式，在应用微课时可能会出现明显的困难，针对于这类教师群体，可以进行微课视频的简化。如教师可以选择一些经典的微课视频进行稍加的改动，转换微课视频的突出重点，在这个过程中，既能够让学生被微课视频所吸引，同时也能够让学生更加快速抓住教学要点。因此，对于现代教师而言，首先需要做出大胆的尝试，增强自己对于微课这一新兴技术的熟悉度。

（2）导入微课视频，帮助学生熟悉内容

大多数语文教师在教学之前会让学生自主进行预习，但由于小学生的自制力较差，他们不能高效地完成预习任务，在这种情形下，学生们对于课文内容的熟悉度不高。因此，在当前的教学过程中，为了帮助学生更加快速地熟悉教材内容，提升学生的自主学习能力，教师在课堂教学开始之前可以提前将微课视频上传到群文件中，让学生们提前学习，并且在发布了微课视频之后，教师需要设置不同的问题，以此来检验学生的预习状况。比如，教师在给学生提出问题时，所提出的问题需要具有开放性的特征，学生没有办法去照抄他人的答案，在这种情形下，就可以增强学生的专注度，让其快速地了解视频重点，提升学生的学习效率。

（3）丰富微课内容，扩大教学吸引力

通过观察发现，之前一些教师在制作微课视频时会运用大量的文字性内容，在这个过程中，学生发现教师只是将课本上的文字加到了课件里面，在这种情形下，当前的语文教学内容对于学生而言仍然不具有较强的吸引力，并且在长期的教学模式下，学生对于当前的微课教学也会产生较强的排斥度。因此，为了进一步增强学生在课堂上的活跃度，教师还需要进一步丰富微课内容，在视频中加入不同的元素，让学生能够被视频内容所吸引。例如，在学习《猫》这篇课文时，教师可以先在微课视频里面导入不同的图片，让学生们了解更多猫的种类，接着可以简单播放一个两三分钟的视频，在视频里面可以全面地展现猫这一动物的具体特征。通过这样的方式，让学生们在学习课文之前先被动态的猫所吸引，进一步增强学生们对于文本研究的兴趣。同时，教师在添加一些文字性内容的过程中不能够直接选择黑色这一常见的颜色，教师可以加入多样化的色彩，将抽象的书本知识变成具体的形象。借助这样的手段，可以充分调动学生的感官，激发学生的学习探究兴趣。不仅如此，一旦教师发现学生针对于课堂教学内容产生了厌倦感时，还可以为学生们播放与教学内容相关的声画场景，如在学习《猫》的时候，教师可以为学生们播放猫的不同叫声，以此抓住学生的注意力，让学生能够感受到语文学科的生动性和趣味性特征。

（4）给予探究空间，增强探究想象能力

当前的教学是以能力培养作为主要的教学目的，所以教师在课堂上不能够仅仅只是让学生们被动地记忆、吸收知识，教师还需要给予学生更多自主尝试的机会，进一步提升学生对于文本的掌控能力。比如，教师在利用微课视频展开教学时，不是直接让学生们记录微课视频里面所展示的重难点内容，而是要让学生们能够结合微课视频里面所出现的不同画面进行联想，发散学生的学科思维。如阅读和写作一直都是语文学科中的两大重点内容，为了锻炼学生的写作思维，教师可以把阅读这一字面性的内容变成画面。在这一教学活动的设置过程中，可以进一步增强学生们的想象能力，让他们能够将画面和文字性内容进行有机的结合，为学生的写作水平提升奠定了良好的基础条件。

4.结束语

综上所述，微课这一新型数字资源的出现，对于语文教学产生了明显的促进作用。因此，对于当代的语文教师而言，需要与时俱进，结合时代的发展趋势不断地展开教学变革，将更多新颖有趣的科技资源运用于教学过程之中，提高课堂教学对学生的吸引力，让学生们能够保持更加强烈的学习兴趣。同时，在运用微课这一类的信息化资源时，教师也需要不断创新丰富课堂内容，增强学生对于课本知识的理解能力，提升學生的学科综合素养。

参考文献

[1]伏小华.微课在小学语文阅读教学中的应用研究[C].新教育时代教育学术成果汇编，2019

[2]吕青.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].神州（上旬刊），2019（26）：178