郭燕英

摘 要：人教版PEP小学英语教材B部分都有一个Startto read或Read and write 的板块，而C部分则有一个Story time 的故事板块，这些板块蕴含丰富的阅读资源，都是学生进行英语阅读学习的重要文本，是英语教材的重要组成部分，是学生进行语言训练的有效途径。依托教材的语篇素材，挖掘文本中核心素养元素，创造性使用教材，在课堂教学环节中渗透学科核心素养，能更有效地发展学生的思维能力，提升思维品质，锻炼学生的语言综合运用能力，培养健康积极的情感态度，提高综合人文素养。

关键词：小学英语 核心素养 阅读教学 语言能力 思维品质

下面，笔者依托教材的语篇素材，从挖掘教材文本中核心素养元素，创造性运用教材;在课堂教学环节中渗透学科核心素养，发展学生思维品质;内化情感，提升文化品质三个方面来探讨一下小学英语阅读教学的几点做法。

1 掘教材文本中核心素养元素，创造性运用教材

教材是英语教学的主要载体，也是英语教学的基本内容。英语教材中的阅读板块，既包含了单元知识点，也蕴含了学科核心素养的要素。在阅读教学中，我们可以深挖文本中的这些重要元素，创造性运用教材，通过渗透的方式传授给学生，将学生发展核心素养落实在英语学科的教学之中，使学生既掌握必要的知识和技能，又培养了合作能力、创新实践能力和思维品质。

例如，PEP五年级上册U3 What would you like？ C Story time一课时，教学目标句型为“What would you like to eat？”“Id like a/an/some …”在课堂教学中，教师设计运用核心句型进行对话来帮助学生复习本单元学习过的知识，并通过本课时的语篇故事学习，使学生能运用英语来交流制作vegetable Salad（蔬菜沙拉）的过程。……