刘润民 赵忠平

(1.绍兴职业技术学院 范蠡商学院，浙江 绍兴 312000；2.绍兴文理学院 教师教育学院，浙江 绍兴 312000)

一、问题的提出

职业教育信息化的发展使得大量数字媒体涌入中职校园，以数字化和智能化为特征的教学设备为教师教和学生学带来了极大便利。如何提升中职学生对校园数字媒体的使用兴趣、如何科学合理地使用数字媒体、数字媒体对中职生学习行为以及学习习惯是如何产生影响的等一系列问题是中职数字化校园建设过程中亟需解决的。

教育部《国家职业教育改革实施方案》指出:“要适应‘互联网+职业教育’发展需要，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用”[1]。在智慧课堂、数字校园、宽带中国、虚拟仿真、云计算等[2]新一代信息技术广泛存在于教育教学的当下，要做到既避免学生过度沉迷手机、平板和电脑等数字媒体，又发挥其在教育教学过程中的积极辅助作用。纵观中职数字媒体应用的相关研究，主要集中在具体应用教学案例方面和应用过程中存在问题方面。闫志明等人对虚拟现实技术和人工智能技术等在课堂中的应用进行了阐述[3]。阮艳花以中职电子商务专业为例，强调要引导中职学生应用智能手机进行学习，实现“智能手机+互联网”的电子商务活动[4]。孙雷明则分析了中职学校多媒体教室建设中存在的“多媒体教室建设不系统”和“管理人才缺乏、管理制度模糊、管理设备缺乏保养”两大类问题，并针对性地提出了“做好多媒体教室建设的策略”和“做好多媒体教室管理工作”[5]。……