操雅琴 李 松 丁 一

(安徽工程大学 管理工程学院，安徽 芜湖 241000)

一、问题提出

党的十九大报告再次强调了建设教育强国是当前我们党和国家的重要工作。高等院校教师是建设现代化教育强国的一支重要力量，如果高校教师不能将最好的精力投入到教学工作中去，教育强国不可能实现。坚持“以本为本”正是在这种时代背景下提出来的对高等教育的基本要求，即要引导高校教师能够热爱本科教学工作、把更多的精力投放到本科教学工作中去[1]。然而，很多高校在制定激励及职称晋升政策时，更多倾向鼓励教师出高水平科研成果，对教学成果的激励政策相对偏少，导致很多高校教师将更多精力放在科研上，本科教学工作投入严重不足。上述现象导致的后果是高校中“水课”现象严重，学生不能从课堂上获得高质量的信息和内容，高等教育质量更无从谈起。

新工科是我国工程教育改革的新方向，强调用新的教育理念和培养模式来培养能够面对未来快速变化要求的高质量人才[2]。在新工科背景下，高校教师的教学工作也面临着新的挑战和要求，即按照新工科要求的培养目标，更新教育教学理念，着重探寻培养学生工程能力的培养模式和提高学生工程能力的教学方法。因此，在新工科背景下，教师的教学投入可能比传统的教学投入要更多，其影响因素也更为复杂。

工作投入作为组织行为学领域的一个重要研究方向，指的是人们在工作时表现出来的一种积极的工作状态[3]。……