金明 刘一弦 王媛 李云鹰 魏雪梅 郑娟

全程教学是指医学院校非直属附属医院、教学医院独立承担医学生临床理论教学、临床见习、临床实习全过程的教学活动[1]，是医学院校充分利用社会优质资源提高高等医学教育质量和办学效益的重要体现[2]，在一定程度弥补了医学院临床教学资源不足，因此该教学模式已被各医学高等院校认同。通过文献检索，尚未见全程教学模式在护理本科教学中的应用。本研究旨在通过满意度调查，了解学生对护理本科全程教学和课程质量满意度的现状及影响因素，为提高护理本科全程教学的教育质量和学生课程满意度提供参考依据[3-4]，并为以后的全程本科教学课程设计及改革提供方向[5]。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取川北医学院2016级护理本科生为研究对象。纳入条件：能充分理解问卷，可独立或在研究人员的帮助下完成调查问卷；自愿签署知情同意书者。排除条件：目前正在接受心理治疗或者精神药物治疗者；已参与其他研究的学生。采用整群抽样方法，以班级为单位选取本校2016级护理本科一个班为对照组，在某三级甲等综合医院学习的2016级护理本科班为全程组，每组30人。全程组男8人，女22人；平均年龄22.27±0.98岁；汉族28人，少数民族2人。对照组男10人，女20人；平均年龄22.07±0.74岁；汉族30人。两组学生的基本资料比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组 对照组在学校本部学习，采用传统的大班制教学模式，教师通过系统、细致地讲解书本内容，使学生掌握大量知识，实验课在整个学期理论课程结束后学校统一安排到医院见习。