□ 陈巍巍 刘晓婷

党的十八大报告提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务，学科育人的研究得到了广泛的关注。[1]2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值”，再次强调学科育人的重要性。《义务教育数学课程标准（2011年版）》情感态度目标维度中的“对数学有好奇心和求知欲”“反思质疑等学习习惯”“坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度”等都是数学学科育人目标范畴。现以“小数的初步认识”教学为例，阐释如何在日常教学中发挥数学学科的育人功能。

一、鼓励学生互动交流，让学生懂得接纳包容

人的一生会与不同的人打交道，在交往中能够接纳别人的观点，用开放的心态对待不同的意见，对人的成长发展至关重要。在教学中教师应鼓励学生与同伴多进行互动交流，进而培育学生包容开放的人文精神。

在“小数的初步认识”教学中，教师首先呈现买一包饼干需要付的钱数（如图1）。接着设置一个自主创作的任务，让学生把这个价格以“元”为单位表示出来。任务抛出后，学生迫不及待地拿起笔开启创造之旅。开放式任务的设计激发了学生解决真实问题的内在动力和热情。

图1

在学生用自己的方法“再创造”小数的表达形式后，教师选取三个典型的作品，在作品对比中引发学生欣赏评析。

师：刚才你们创作时，老师发现了几幅具有代表性的作品（如图2）。你能读懂这些作品吗？……