王 霞

（开封文化艺术职业学院 旅游管理学院，河南 开封 475004）

SCS创客教学法由北京师范大学傅骞博士在2014年首次提出，该教学法强调从学生最擅长的模仿学习入手展开教学。教学活动分为七个步骤：情怀故事引入、简单任务模仿、知识要点讲解、扩展任务模仿、创新激发引导、协同任务完成以及作品分享。由于所有步骤的英文单词首字母连起来是SCSCSCS，所以将其命名为“SCS创客教学法”[1]。《模拟导游》为高职旅游管理专业开设的专业核心课程，是校企合作开发的基于导游工作过程的教学一体化课程，该课程不仅要求学生对导游基础知识全面理解掌握，而且强调学以致用，注重学生职业能力的培养。该课程的前导课程有《旅游学概论》《旅游文化》《导游基础知识》等。该课程一般都被安排在第三学期讲授。本文拟探讨SCS创客教学法在《模拟导游》课程“人文旅游资源模拟导游”单元“宗教建筑景观模拟导游”章节教学中的运用。

一、教学设计

当前全域旅游方兴未艾，旅游业已经进入个性化时代，定制旅游深受欢迎。但是，多数学校旅游专业的教学实训还停留在传统的团队旅游、景区景点旅游阶段，创新型人才培养跟不上旅游行业发展的需要。应针对教学重点难点，完善教学内容，利用信息技术手段，推动教学方式的创新，加强旅游专业应用型、创新型人才的培养。“宗教建筑景观模拟导游”是由赵利民主编、东北财经大学出版社2016年出版的教材《模拟导游》（第四版）项目四“人文旅游资源模拟导游”单元的第13个章节。……