张梦萍，王玉珍,胡晓容

(内江师范学院, 四川 内江 641100)

1 引言

人才培养是高等教育的第一质量、核心质量，是高等学校一切工作的核心点，为了提升人才培养质量，深化教育教学改革，国家实施了本科专业“双一流”建设和 “双万计划”，这些计划都强调分类别发展、差异化发展，都要求高校在定位明确的基础上办出特色、办出符合学生需求的教育。

目前，部分地方性应用型大学人才培养模式仍然存在不适应社会发展需求的情况。如张莉提到的人才培养定位不准确、专业课程设置不合理、不重视因材施教和分层教学[1]。通过笔者对教师的访谈和课堂观察，体现在通识课上也存在较多问题，主要是：对通识课重视程度不够；选课人数多，教师无法及时解决学生问题；课堂管理欠佳，沉默现象严重，教学效果受到影响[2]。教学内容没有贴合学生实际，学习资源不能满足需求；教学模式陈旧，评价方式单一。

以上原因归结起来都是没有为学生提供良好的学习支持服务，促使学生的学习体验感差，学习效果大打折扣。本文尝试通过在“三分式”人才改革下为学生提供良好的学习支持服务以提高学生的学习效果、提升学生对公共课的学习满意度。

2 概述

2.1 “三分式”人才培养模式

为了改革人才培养模式、管理模式和教学模式，基于高等教育价值理论、分流培养理论、模块化教学理论，本校提出了“三分式”人才培养方案[3]。所谓三分式人才培养模式是指根据社会……