吕德深 梁承权

摘要：文章论述了《C语言程序设计》课程采用混合式教学模式的创新之处，并阐述了构建混合教学模式的实施方案，以南宁学院电气工程及其自动化专业实施的效果说明混合式教学模式的教学效果较好，具有一定的可实施性。实践表明，《C语言程序设计》混合式教学模式增加了学生的学习兴趣，提高学习积极性，教学效果得到提升。

关键词：C语言程序设计;混合式教学;线上线下;课程改革

目前关于混合式教学模式的研究主要集中在以下三个方面：一是理论分析。针对混合式教学发展现状进行分析——结合目前的教学模式现状，分析混合式教学模型是的教学目的和意义，分析不同教学模式融合使用产生的效果和意义。二是关于混合式教学模式研究。包括技能驱动模式、态度驱动模式、能力驱动模式和混合式学习“四阶段混合教学模式”。三是关于混合式教学模式的建构流程研究。

研究强调将混合式学习思想与现代信息技术优势相结合来提高课程的教学质量，提高学生的学习积极性有了清晰的认识和理解。但是真正用有意义的任务来驱动教学的案例相对较少，这种以现代教育理念为指导，以现代信息技术为支撑的教学方法尚处于探索和研究阶段。文中在混合式教学模式的理论研究基础上，对《C语言程序设计》课程进行混合式教学模式构建及实施，取得较好的教学效果。

一、《C语言程序设计》混合式教学模式的概述