孟艳华

俗话说：教无定法。这句话提醒我们每个教师要做个有心人，在教学中要多创新，教学才会有发展。

低年级学生的年龄特点决定了孩子的行为，他们自控能力差，竞争意识强，好游戏，烦呆板。而语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

小组合作为教学改革提供了便利，但优生拖差生、差生不主动、学习效果不扎实、达标学生不全面等现象也随之显露，课堂上的有效时间得不到有效利用，好学生耽误了学习的有效时间，后进生拖延了学习时间。针对这种情况，我不断研究，查阅资料，渐渐地摸索了一套适合自己班级的合作方法----过关教学法，即熟读课文关、认读生字关和扩词练习关。

在与学生交换意见后，我们共同制定了过关规则，即：小组长必须在认为自己的组员真正通过后，才能到过关栏中写下自己的组名，否则将扣分。并对小组过关方式作了详细指导，首先，小组长自身必须迅速掌握该学的知识，然后选择适合自己组内差生的方法辅导学习，而且尽量不要采用重复的办法。最后再重新确认自己小组内每个成员是否真正过关。每当学习一篇新课文时，我便在每个小组自由阅读的空隙，在黑板上写上过关栏（并标明……