杨丽娅

摘 要：在课程思政背景下，本文主要在高等数学课程中如何融入思政元素进行了简单的探究，借助数学家的故事、中华诗词、高等数学所蕴含的哲学思想以及数学家的工匠精神等适时载入思政元素，促使学生树立正确地人生观、世界观和价值观。

关键词：高等数学;课程思政;文化自信

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.064

高等数学作为大一新生一门公共基础科，其高度的抽象性、严密的逻辑性等自身特点造就了大一新生对高等数学的学习感到枯燥乏味。高等数学与中学数学又有着本质的区别。如何让大一新生对高等数学的学习产生兴趣？习近平总书记所强调的各类课程都要与思想政治理论课同向而行，这无疑为我们指明了方向。如何在抽象的高等数学课程中融入思政元素，使学生在学到知识的同时，树立正确的人生观、价值观。本文以高等数学课程为例进行一些简单的探究和实践。

1 为什么要在高等数学教学中加入课程思政

高等数学作为一门必修公共课，不管是理工还是经管类的学生都要学习这门课程，对于非数学专业的学生，他们常常有这样的疑问，学习高等数学到底有什么用？为什么要学习高等数学？面对学生这样的问题，绝大部分的高等数学老师可能会这样回答：学习高等数学不仅仅是学习高等数学专业知识，更重要的是学习高等数学能锻炼我们的逻辑思维。这种回答使学生觉得很含糊，他们还……