梁志光

[摘   要]在初中物理教学改革中，各种新型的教学方法不断涌现，微课教学因为主题鲜明、使用便利、生动活泼等特征而深受教师青睐。在教学过程中，教师应全面发掘微课自身之价值，从而不断提高初中生的物理学习能力。文章对微课教学进行概述，分析了将微课引入初中物理教学中的必要性，并提出了微课运用于初中物理教学中的具体措施。

[关键词]微课;初中物理;教学

[中图分类号]   G633.7        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）18-0044-02

鉴于近年来素质教育新理念的持续推广，愈来愈多教师把立德树人列为学科教学的根本任务，致力于引入各类新型教学手段，努力提高课堂教学的成效。笔者认为，在初中物理课堂教学中，微课能够很好地体现物理学科教学之本质，向学生展示教学的重点与难点，并且用生动而有趣的视频来降低学习的难度，这样一来就能有效提升初中生消化与吸收物理学相关知识的实际速度。

一、关于微课教学的概述

微课教学随着信息化教学的发展逐步脱颖而出，它结合了现代互联网技术、数字技术等新型技术手段，运用教学规律，把相关知识点用最为合适的方式展现出来。和教学内容相关的视频，属于微课的核心内容;和教学内容存在关联的教学素材、课件以及学生意见等，则是微课教学中不可或缺的部分。把以上内容结合起来，可创设出轻松和谐的教学环境，可让学生在相对有限的课堂时间中学到更多的内容。此外，微课还具备设备多元化、情境真实性强、操作方便等鲜明特点，十分适合基础教育阶段的课堂教学。

二、将微课引入初中物理教学中的必要性

一方面，与传统教学方式相比较，微课能够在一定程度上切实满足初中生的实际学习需求。初中生可按照自身的学习进度，在不同时间段中反复多次观看微课视频，做到切实掌握微课中所涉及的各个知识点，这对提升初中生学习效率和转化后进生都具有较重要的作用。另一方面，因为大多数微课视频时间比较短，大家能够了解所要学习的各个知识点，而且能够利用剩下的时间开展互动教学、小组合作、课堂提问等，这样一来改变了传统意义上的灌输式教学模式，很受学生的欢迎。

三、微课运用于初中物理教学中的具体措施

第一，微课运用于课堂导入中的方法。所谓课堂导入，主要是指教师授课以前实施的课堂教学活动。合理的课堂导入形式，能够让初中生快速进入数学学习状态中，为其后的正式教学进行铺垫。同时，因为微课具备制作过程比较简单但内容比较丰富的特点，所以物理课堂教学导入过程中，教师可围绕自己本堂课准备讲授的物理知识，在互联网上查找相关知识点的图片以及视频，对自身生活中的常见物理知识加以拍摄或录像，并且进行简单的剪辑，把这部分资源全部整合起来，制作出可用于课堂导入的微课视频。在上课的起始阶段，物理教师可使用微课视频进行导入，通过揭示如何将本次课涉及的物理知识应用到生活当中，激发出初中生的物理学习热情。

第二，微课运用于自主学习中的方法。以往的初中物理教学有时是枯燥乏味的，尽管一些教师也会使用多媒体手段实施教学，但是PPT的色彩和动画不够多元化，以至于课堂氛围不够活泼，所以教师应当引入微课，为学生呈现出初中物理具有趣味的一面，让其逐步改变对物理学的认识。教学实践证明，一旦学生长期地被灌输知識，就会不可避免地出现学习疲劳感，长此以往会形成不良情绪，不利于学习能力的提升。可见，教师应当合理运用微课来激发学生学习的自主性，这样一来，不仅能减少教学中的枯燥感，而且还能提升其学习的主观能动性。

第三，微课运用于突破教学难点的方法。如今的初中物理课本已经出现了抽象难懂的概念、原理等，造成有部分学生在学习过程中难以掌握知识要点，一些基础比较差的学生还会缺少继续深入学习的积极性。为此，物理教师可运用微课的形式，聚焦某个知识点实施教学，用各种演示方式，将抽象的概念变得直观化，提升学生的理解能力，并让其切实感受到物理学科的魅力。比如，教师在讲解“电路图”相关知识时，即可运用微课对电路图的分布加以展示，把其中的构成部分加以拆分，并分别进行讲解。在实施微课教学时，教师应当适时暂停，把视频中的问题妥善解决，从而突破教学中的难点。当然，教师还可让初中生通过小组合作的形式自行制作微课，让学生从观众转变为主角，从而促使他们深化对物理相关知识的理解。

第四，微课运用于实验演示的方法。与别的科目比较起来，物理学科的知识点更加零碎，这就要通过大量实践练习来加深学生对知识的印象。中考物理试卷包括光、电、热、力、声等内容，是由理论、实验两个部分构成的，所以物理教师不应只讲授理论知识而忽视实验演示。然而，在教学实践中，有时部分实验难以在教室中进行演示，但是这些实验又一定要让初中生切实掌握。此时，教师就可运用微课的形式，让学生通过视频对实验过程以及步骤进行全面而细致的观察，并且精准把握各个步骤的含义，切实加深自己对于知识点的理解。

第五，微课运用于生活实践中的方法。如今许多初中生对物理学知识如何应用于生活并不了解，所以物理教师可运用微课的方式指导学生将相关概念、公式与实际生活结合起来，从而让学生能独立自主地用物理知识解决实际问题，更加熟练地掌握知识点。比如，为揭示电流、电路和电功率的关系，物理教师可通过微课对家庭电路进行设计，也就是怎样运用同一个开关来控制各类灯具，包括家庭中各房间电路之间的连接等，从而让学生分析哪些电路是串联的，哪些电路是并联的。以上都是初中生十分熟悉的生活中的实际案例。通过视频学习，学生可以得到启发，学会用小灯泡、开关、电池以及电流表等来设计实验，并用一个总开关控制全部小灯泡的开与关，将小灯泡的火线并联起来，再连接至控制端，其后将零线并联于开关底盒之中，检验能否运用同一开关来控制全部的小灯泡。

总之，微课已经成为如今大多数初中物理教师喜爱的新型教学方法之一。它能运用丰富的课内外相关知识，用信息化传播渠道拓展课堂教学的容量，把原来复杂而抽象的物理学知识更为系统地展示在学生面前。值得注意的是，在微课制作中不可过度抄袭，而应结合学科以及学生实际实施个性化设计，从而更好地吸引学生，给予其启发，从而帮助物理教师全面提高课堂教学效率。

[   参   考   文   献   ]

[1]  穆翠侠.微课在初中物理课堂教学中应用的现状与措施[J].中国校外教育，2019（32）：141+143.

[2]  谢燕忠.浅谈微课在初中物理教学中的应用[J].教育革新，2019（10）：44-45.

[3]  张爱军.谈微课在初中物理实验教学中的应用策略[J].中国校外教育，2020（7）：77+79.

（责任编辑    黄诺依）