廉春晓 李立

摘要：新课程计划中提出这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”作为一名教育工作者，课堂教学中探究和培养学生良好行为习惯的策略也就成为义不容辞的责任。

关键词：行为习惯  课堂教学中的问题分析和成因  培养目标  培养对策

培养学生良好行为习惯这一课题在国内外已有比较系统的研究。一部分专家将其纳入学校心理健康教育的范畴，主要内容是对学生的学习、生活、人格的辅导，经过发展，已经构建了较为丰富的理论体系，使这项工作成为学校教育体系的一个组成部分。在研究中，国外比较有代表性的是：班杜拉的“榜样法”理论，海德的“归因”理论以及行为主义心理学中的“强化”理论等。夸美纽斯在《大教学论》中也指出，教师要在学生有了学习要求的情况下去教;要在学生理解的基础上要求记;要在学生明白行动规则的条件下再要求去做。其中对学习策略的研究和探讨是热点，提出了大量的有关学习策略的思想和理论模型，可以作为教育实践研究的有益指导。实践中的研究由于缺乏科研人员的指导仍停在经验总结的水平上，缺乏严谨的设计和科学的评估，难以形成有效的推广方案课堂教学中的学生行为习惯。

中国著名的教育家叶圣陶先生也说过：“教育是什么？教育就是好习惯的培养。……