苏吉池

[摘 要] 校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展现学校形象、办学品位的重要指标，也是一所学校文化积淀、办学质量、办学特色的集中体现。人格的升华、自我的完善离不开良好的环境。古代有“圣人居无为之事，行不言之教”的言论、孟母三迁的故事，这些无不说明环境的重要作用。良好的环境是一种教育资源，可以陶冶人的情操、净化人的心灵、调动人的情绪，收到“不言而教”的良好效果。多年来，我校通过“四化”建设，构建和谐、温馨、积极向上的校园环境，促进师生和谐发展。

[关键词] “四化”;建设

一、环境文化建设，优化育人条件

环境文化建设是校园文化建设的物质基础和前提条件。良好的环境可以起到美化校园、装饰校容的作用，又能给予人美的享受，陶冶人的情操，激发人的上进心和求知欲，对师生产生持久、潜移默化的影响。

（一）美化自然环境，奠定育人基础

我校环境建设以“绿色校园”为理念，依托现有的自然环境和条件，科学构思，精心设计，达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。近年来，学校先后投入了40多万元来改善校园环境：充分利用现有空间广栽花草树木，使校园绿化面积达到55%;铺设石板道路、安装校园景观灯，建设人造景观、休闲小公园等。如今校园中有山、有水、有花、有草，山水交融，花草争艳，造型各异、错落有序。无论站在哪个点上，眼前总是一幅美的画卷。为师生营造了一个清新亮丽的教育环境。

（二）着眼人文环境，挖掘教育功能

校园规划在协调、美观的前提下，关注人文环境建设，校园每一个角落都精心设计、营造学校特有的人文环境。校园道路两旁花坛中树立各种造型的名人名言。学校的办学理念、目标、学校精神及校训、校风、教风、学风等制作成牌匾悬挂在各室。邀请名人、书法教师撰写名人名言并装裱张挂在学校办公室、备课室、各专用室、楼梯转台等公共场地;教学楼走廊张挂学生书法、美术作品并附有激励语、古今中外德育小故事;学校显眼位置悬挂LED电子大型显示屏，实时宣传每月教育主题、播放学校重要通知;每个班级都养一盆花，每个班级张挂自己设计的班训，每班设有创意角、荣誉角、体育角、卫生角等。努力打造和谐的校园文化，使校园洋溢着健康、积极、向上的文化氛围，让每一面墙都会说话、每一个角落都能育人。

二、行为文化建设，打造团队精神

学校行为文化是学校办学理念渗透到师生血液里的内化转外显的行为表征，是学校育人活动中最直接、最广泛，也是最深刻的部分。

（一）狠抓学校领导班子行为文化建设

学校领导是学校良好形象的代表，重视并加强班子成员的学习和教育，牢固树立全心全意为师生服务、真心实意谋学校发展的意识。工作中，我们努力做到用先进的理念引领教职工，用积极的工作激情感染教职工。生活中给教职工更多的人文关怀，尊重教师的人格与尊严，以德治校，以人格魅力和力量使教师信任、信服，构建以身作则、以人为本的学校领导文化。

（二）强化教职员工行为文化建设

教师是学校文化的建设者，同时也是学校文化建设的重要对象，教师行为文化建设是流动着的校园文化。首先，我校在教师行为文化建设上实施“三抓”：抓师德建设，抓业务培训，抓教研教改。其次，开展“三爱三心”活动：热爱教育有事业心，热爱学校有責任心，热爱学生有爱心。最后，实践“四个负责”：为学生现在负责，为学生未来负责，为学生一生负责，为所有学生负责。努力使每位教师成为一个敬岗爱业、关心学生、热爱学习、勇于实践、善于反思、团结做事、舍予奉献的教育工作者。

（三）落实学生行为文化建设

在学生行为文化建设方面，一是着力于诚信教育。二是主张自主教育。三是加强感恩教育。因为懂得感恩的学生才知事、懂事、理解与尊重人。经常性组织学生助残帮困捐款捐物等献爱心活动中，宣扬了“一方有难，八方支援”中华民族美德，对学生进行生动的爱心教育。此外，还教育学生要懂得对环境的感恩，懂得珍惜环境，树立绿色环保意识。四是注重好学力行。教育要学生以学为本、要学以致用，努力做到“知行合一”。帮助学生发现自己，肯定自己，体验每天有进步和成功的快乐。五是关注特长教育。在知识经济的时代中，人应该有自己的特长。为此，学校开设有书法、提线木偶戏、舞蹈、棋类、科技、趣味数学、快乐英语、写作、乒乓球类等28个学生社团。

三、制度文化建设，实现人文管理

“没有规矩，不成方圆”，制度文化作为校园文化的一部分，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。一套好的制度能让教师和学生规范自己的行为，保证学校的各项工作有序开展。同时我们还要赋予制度以灵魂，把精神要求与具体规定有机结合起来，让“软文化”和“硬制度”进行有机整合，实现“人文管理”。

（一）健全科学管理制度，做到有章可循

加强学校管理，要制定健全的管理制度。如岗位责任制、校务公开制、班级管理制、公共卫生管理制度、学生常规管理制度、教学教研管理制度、岗位设置、职称评聘制等，让学校各方面的工作都有章可循，按章办事。

制定制度的目的不在于惩戒，而在于激发广大师生的积极性和主动性，督促并纠正师生在教育过程中一些不合理的行为。因此，学校采取“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家的制度大家定，大家的制度为大家”。在制定政策时，让广大师生均有发言权，并参与到制度制定过程中来，充分吸纳他们的意见、建议。完善教代会、教职工大会、工会、少先队等组织的作用，大力推行校务公开，加强民主管理和监督，让广大师生真正成为学校的主人，在学校管理中发挥主人翁作用。同时，让学生参与到学校的日常教育教学管理，让他们有展示管理才能和表达合理诉求的渠道和机会。这样形成的制度更能保证客观、公平、公正，更能得到广大师生的拥护和自觉遵守，更易升华为学校的精神文化。

（二）完善组织机构，确保制度有效执行

组织机构建设是确保制度落到实处并使其真正起到规范教师、学生及职工言行的关键环节。学校根据自身实际和发展需要，设立若干职能部门，制定完善各职能工作制度，明确各自职责。各职能部门间互相配合，执行学校的各项规章制度，确保学校规范、高效运作，完成各项任务。

四、精神文化建设，提升学校内涵

校园精神文化是学校发展过程中形成的学校理念、核心价值观及其表现形式的总称，它是校园文化的核心和灵魂，是校园文化建设的最高层次。它集中反映了学校的个性和精神面貌，主导着校园文化的发展方向。

（一）开展丰富多彩的校园文化活动，提升文化品位

开展主题教育月活动。三月行为规范月、四月诚信教育月、五月校园文化月、六月尊师孝敬父母月、七月安全教育月。通过开展每周一歌、每周一诗、每年一次校园品茶读书节等活动，展现了师生魅力、陶冶了师生情操、净化了学生心灵;通过开展师生共吟经典、同读名著等活动，进一步弘扬中华民族的优秀传统文化，营造了儒雅、清正、书香气息浓郁的校园文化氛围。学校还将中国传统文化“对联”学习列入课题研究，不断提升校园文化内涵。注意强化学生思想教育和行为习惯教育，通过师生共同设计适合本班的班级规章制度、班训等。结合传统节日或纪念日，坚持与时俱进开展主题教育班会。组织学生办好班级黑板报和宣传栏，利用教室各块专栏开展班务工作。争创文明班集体、养成教育示范班评比活动，树立良好班风、学风，促进了学生的全面发展。

（二）创建融洽的人际关系，形成發展合力

校园人际关系包括领导、教职工、学生三个层面及相互之间的人际关系。通过各种集体活动，如校长信箱、教师信箱、个别交谈、集体恳谈等形式让领导、教职工、学生都有机会说出自己的心里话，消除误会，增进了解，形成“领导+长者+朋友”的领导角色、“师生+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色，构建“开放、开心、宽松、宽容、平等、民主”的人际心理氛围和“合作基础上竞争，竞争中求合作”的工作、学习氛围，让教师幸福地工作，让学生愉快地学习。这不仅提高了全校师生的生活品位、生活质量，而且有助于广大师生员工密切配合，形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应。

当然，校园文化建设是一项长期的系统工程，它要求我们要根据学校自身文化积淀，精心设计，突出特色，常抓不懈，又要注重建设广度与深度，关注过程，打造适合自己并能突出特色的校园文化，一所好学校的标志应该是：“师生最向往的地方，是生动活泼的乐园，像家园那样充满亲情，像花园那样美丽，像文化宫那样时时吸引学生”，师生在这样的环境下才能和谐健康发展，这就是我们学校追求的校园文化。

（责任编辑：刘莹）