陈松林,宋 快

(湖北幼儿师范高等专科学校,湖北 鄂州 436032)

2018年出台的《卓越教师培养计划2.0》中提出，要培养幼儿为本和擅长保教的卓越幼儿园教师，重点探索幼儿园教师融合培养模式，完善全方位协同培养机制。在此理念下，政府—高校—幼儿园“三位一体”协同培养机制成为最流行的幼儿园教师职前职后培养模式。由于发展起步较晚，我国学前教育“三位一体”协同培养机制仍不健全，在实际的三方合作中，高校处于核心地位，高校—幼儿园成为了合作的主体。[1]研究从幼儿园的实际情况出发，调查湖北省校园合作现状和合作需求，并在调查基础上，思考如何发挥政府、高校、幼儿园的协同育人作用，切实满足幼儿园的合作需求。

一、调查过程和结果

(一)调查过程

1.调查对象

研究采用方便取样的抽样方法，于2019年暑期，利用湖北省第61期和62期幼儿园园长培训班的集中学习的时机，选取湖北省234所幼儿园园长为调查对象，开展问卷研究。234名园长来自湖北全省18个市州公办和民办幼儿园，基本涵盖了全省境内各种类型幼儿园。

2.调查工具

在查阅相关文献基础上，自编问卷《高校教师与幼儿园教师合作现状与需求调查问卷》。该问卷共分为四部分。第一部分是调查对象的基本信息；第二部分是合作现状调查，共16题，对合作内容与合作形式等进行封闭式调查；第三部分是合作需求调查，共17题，对需求内容、需求形式等展开封闭式调查；第四部分是开放性调查，共1题，让调查对象就“校园合作对自己工作上带来的帮助”进行具体说明。……