陶松桥

(武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065)

《国家职业教育改革实施方案》提出，从2019年开始，在职业院校启动“1+X”证书制度试点工作。《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案试点》中明确指出，“融入专业人才培养”是证书制度试点内容之一。试点院校要根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性和针对性。

随着“机器换人”的不断推进，对工业机器人专业人才需求的缺口不断加大，人才缺失成为制约机器人产业发展的瓶颈之一。有关职业技能等级证书与职业教育专业人才培养融合的研究相对薄弱。由此可见，有必要研究“1+X”职业技能等级证书与工业机器人技术专业人才培养融合，将职业技能等级证书与专业教学标准和职业技能大赛项目标准融合，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与教学实施，加强工业机器人技术专业内涵建设，培养工业机器人技术专业复合型技术技能人才。

一、文献综述

关于“1+X”证书制度的研究文献相对较多。文献[1]对职业教育“1+X”证书制度研究的文献进行了统计分析。但是，与“1+X”证书制度“书—证”融合相关的研究文献相对较少。韦莉莉[2]认为“1+X”证书制度“书—证”融合的重要内在逻辑是“1”与“X”具有共同的教育培训对象。王亚盛等[3]从“书—证”融合的系统策划、两种基本模式选择、原则与设计方法三个方面，进行“1+X”证书制度“书—证”融合。……