尹程程，李朝有

(云南师范大学，云南 昆明 650501)

我国边疆民族地区经济发展相对薄弱，但地理资源优越，民族文化资源丰富，且特色鲜明。民族文化是一个民族生存和发展的根基，民族文化传承与创新是一个民族的责任和使命。职业教育有很强的目的性和实用性，通过职业教育可以快速有效的培养民族文化传承人才，实现民族文化的传承创新。[1]2015年《国务院关于加快发展民族教育的决定》提出“鼓励支持职业院校加强与文化企事业单位合作，将民族优秀文化列入学科专业，开展教学和研究，挖掘民族优秀文化资源，抢救保护和传承非物质文化遗产。”然而，由于职业教育相对于普通本科教育来说，与经济社会发展间的联系更为密切，服务于当地经济发展，“功利性”目的更为凸显，其传承民族文化价值也易被忽视。

为加速发展民族地区经济的脱贫和扶贫，长期以来，中央支持东部发达地区帮扶西部民族地区职业教育，这一措施的确促使民族地区职业教育水平显著改善，也因借鉴东部发达地区发展模式，致使职业教育专业设置与课程开发与东部发达地区呈现趋同化现象，脱离当地产业结构，民族特色文化得不到彰显。在此背景下，民族地区职业教育传承民族文化任务更为艰巨，亟需找到解决的方案。

一、网络学习空间的内涵及功能分析

学术界还没有关于网络学习空间(以下简称“空间”)的统一界定，不同的学者对其有不同的看法，钟绍春依据空间的多角色功能提出网络学习空间是为不同使用者提供个性化服务的应用系统。……