姚雯文

幼儿园课程改革的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的身心全面和谐发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）的颁布，让幼儿园与教师又一次聚焦幼儿的生命成長，聚焦幼儿园的教育质量，共同追寻教育的意义。如何站在全面提升教育质量和促进幼儿全面发展的角度落实《指南》精神？如何运用《指南》，发现、聚焦、解决幼儿园课程建设进程中的核心问题？如何通过《指南》来构建幼儿园及教师重要的课程实践链，引领幼儿园将课程改革走向深入？我们进行了如下的实践探索。

实践探索一：从“过多关注幼儿技能，忽视幼儿本体审美追求”走向“尊重幼儿生命成长，涵养游戏精神的价值追寻”

我们的思考：贯彻落实《指南》是一个长期的过程。我们聚焦园本研究“纸艺快乐行”，倡导“以艺陶情，以美育人”理念，强调幼儿生命的完整孕育，遵循幼儿身心的发展规律，追寻幼儿的本真，不断丰富美术教育的内涵和外延，引导幼儿以独特的视角感知和理解丰富的生活世界，体验美术多样的表达方式，寓美于情，以情育美，润泽幼儿个体生命的成长，为幼儿未来的美好生活播下幸福的种子。

（一）游戏精神：幼儿生命成长的关照

孩子是天生的艺术家，是具有独立生命精神的人。艺术创作在儿童时期如游戏一般是最自然的事情，是儿童的基本活动和认识世界的方式之一。艺术创作中蕴含着鲜明的儿童特性与游戏精神，我们认为：只有关注游戏精神，才能回归幼儿艺术教育的本真，才能深层次认识、理解与支持幼儿发展；……