戎笑 易烨

摘要：为应对新冠疫情的传播及保障教育教学的延续性，教育部提出了延迟开学等举措并发出利用网络平台开展“停课不停学”的号召。文章分析了高职院校在线教学实施的背景，反思了疫情期间高职院校在线教学所存在的问题，提出建立在线教学质量保障体系的重要性，并以浙江机电职业技术学院为例，分析如何构建全过程全方位在线教学质量保障体系。

关键词：高职院校;在线教学;质量保障体系

2020年初新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情爆发并蔓延。为保障教育教学的延续性，教育部实施了延迟开学等举措，并提出利用网络平台开展“停课不停学”的号召。“停课不停学”是教育界应对疫情的积极举措，彰显了教育的积极有为，但同时由于疫情的突发性和临时性，许多院校在实施在线教育的过程中遇到了一些问题，如何保障在线教学的实施效果成为院校不得不思考的课题。

一、疫情期间高职院校在线教学实施的背景

（一）政策背景

2020年1月，突如其来的新型冠状病毒肺炎席卷全球，为了防止疫情的传播与蔓延，人们被迫减少聚集、隔离在家，開始居家办公与学习。在教育领域，世界各国纷纷启动在线教学，以保证教育教学的顺利开展。作为最早做出积极应对的国家，我国教育部自2020年1月21日开始部署教育系统疫情防控工作，截至4月1日，连续发布66 条战“疫”动态，就学生学习、考试、就业、资助、心理辅导等各种问题做了安排。[1][4]2020年1月30日，教育部发布《关于2020春季学期延迟开学的通知》，要求各类学校春季学期推迟开学，且未经批准，学生不能提前返校。……