解雁程

摘 要：初中学生刚接触物理学科，对于物理概念的理解更多是基于对生活现象的认知。而实验是物理规律掌握的基础，它是引导学生探索发现的关键环节，学生对新知识的认知习惯决定了物理实验教学的质量。教师在实际课程中应穿插实验验证环节，提高学生物理动手操作能力，也可以借助多媒体教学进行虚拟实验，丰富课堂环节，提高学生对物理实验结果预测和操作讨论的参与兴趣。

关键词：多媒体教学;初中物理;实验教学

传统初中物理教学以引领学生掌握基础物理公式为目标，通常教师都是结合物理实验结果来构建解题模型。但在实际课堂操作中，学生往往会较为被动地接受实验结果，这种课堂模式不利于开发学生对物理现象背后的概念的深层认知。为了提高学生对初中物理概念的自主认知，让学生在实验操作中发现不同条件下物理现象的变化，教师应该改变原有的教学理念，真正将结论式课堂转换为实践探索性课堂。本文通过介绍物理实验的多媒体教学的课堂应用环节，提高教师在课程中的引导效果，真正提高学生对物理学习的兴趣。

一、巧设情境，完善多因素改变下的物理实验

物理作为一门以实验为基础的学科，直观的实验情境能帮助学生更好地感知物理现象，也能帮助教师进一步开发学生的探索发现潜能。而中学物理实验主要是探究不同因素对结果的影响，教师可以利用多媒体模拟出不同影响因素导致的结果差异，让学生直观地感受到物理实验的影响差异。……