赵玉萍，龚文慧，邢红军

(1.首都师范大学教育学院，北京 100048；2.首都师范大学教师教育学院，北京 100048)

学科教学论教师作为我国高等师范院校的“育师之师”，一直都承担着教师教育的重要使命，是联结学科与教育、理论与实践的纽带与桥梁，在我国师范院校的发展中扮演着不可或缺的角色。近年来，教育部颁布的《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》文件指出：“加强教师教育学科建设，指导高校建立符合教师教育特点的教师考核评价机制，引导和推动教师教育师资特别是学科课程与教学论教师开展基础教育、职业教育研究。”[1]这彰显了国家对于学科教学论教师的重视。

然而，在教师教育蓬勃发展的今天，还有两个重要的问题至今模糊不清，就是我国学科教学论教师的专业发展究竟处于一种什么水平？他们能否承担起教师教育的重任？有鉴于此，本研究基于h指数的评价标准，对我国学科教学论教师的学术水平进行研究，以期打开这扇尘封已久的大门，为我国学科教学论教师专业发展及其改进提供建议。

一、我国学科教学论教师的评价研究

目前，有关学科教学论教师学术水平评价的研究大致分为以下两类：一是基于经验总结得出的研究结论，二是基于实证研究得出的研究结论。孙宽宁和车丽娜在研究中指出，当前学科教学论博士导师在学术能力和治学态度方面存在问题，缺乏严格的遴选标准和合理的考核机制，整体水平有待提高。……