周素华

摘要：随着目前时代在不断的发展，经济的攀升越来越快，这也让我国的各个城市都逐渐产生了变革，并在不断优化学生必须提升其核心素养，才能够全面的将课程改革落到实处，而作业正是英语课上课之后的延伸，所以利用作业的方式凸显出学科素养是非常有效的。基于此，本文主要讨论了以学科素养为基础，优化小学英语作业的策略。以供相关工作人员参考。

关键词：核心素养;语言能力;思维品质;学习能力

引言：

目前我国已经进入到了全球化的时代，社会对于人才的要求越来越高，在这样的社会环境之下，需要将核心素养尽量摆在核心的位置，同时要培养学生在各个学科当中的核心素养，使学生可以获得终身发展，在发展的过程当中能够释放价值，以及培养自己的品质和提升能力。

一、现阶段小学阶段英语作业在设计方面出现的问题

（一）作业模式比较单一

在小学阶段，英语教师给学生设置日常作业的时候，除了背单词就是抄写单词或是朗读课文，在整体上，作业设置已经逐渐成为了定式，而对于思维和思想的发育不够全面的小学生，这样的定式，会直接阻碍学生英语方面出现思维延伸，而在教育意义上，可以发现英语作业没有发挥出实际的意义[1]。

（二）学生在英语方面产生不了兴趣点

目前教师在教学的时候，利用的教学手段较为落后，比较忽视创新，时间长了，学生会感觉非常枯燥，甚至对于英语学习产生一定的逆反心理，很难激发学生的兴趣，对学生核心素养的培养也会造成不良的影响。

（三）作业没有具备针对性

英语教师往往会和自己授课的进度相结合，根据实际情况来布置作业，在整体上很难涉及到作业设计的层面，这样的统一化作业布置及其简单，但是很难兼顾学生学习的进度以及理解的水平，因此针对性不足。

二、学科核心素养下的小学英语作业优化措施

（一）自我型作业，强化语言能力

语言能力是核心素养最重要的组成部分，不但能够包括学生组织语言的情况，同时也包括学生在一定的语境当中所进行的语言交流以及表达在设计作业的时候，一般情况下，教师都需要让学生配套练习角色朗读，或者是进行听力的作业，时间长了，学生会感到非常枯燥，这时如果教师可以引入自我型的作业，将会给培养学生的核心素养奠定更加坚实的基础[2]。

比如教师在教育学生进行What's he like？这一节课学习的时候，在设计作业的过程当中，教师就可以通过分组练习的方式，让学生利用She/He is……和Is she/he ……？等相关的句式编排话剧，之后在下节课完成表演任务，通过这样的方式，可以帮助学生提升学习的积极性，并且培养学生的表达能力，给核心素养的培养奠定更加坚实的基础

（二）思维型作业，推动思维品质

个性品质是学生思维，个性主要体现为批判性等相关层面，在设计作业的时候，教师通常会忽略学生思维品质的培养，所以学生提升核心素养难免会受到阻碍，教师可以引入思维导图的方法来完成作业设计。

比如教师的教育，学生学习What would you like？r，这一节课的时候，设计作业可以引入思维导图，让学生画出food和drink的相关知识链接，以思维导图为基础，使学生的作业完成了个具有个性化的特征，从而推动学生培养英语思维，让学生能够提升核心素养。

（三）体验型作业，强化文化品格

文化品质是培养学生英语学科核心素养最重要的价值取向，其中包含了学生对于自己文化的认同，以及对国家传统文化的继承和发扬，学生需要了解中外文化，并了解其中的差异，拥有正确的价值取向，所以在设计作业的时候，教师需要引入文化品质的相关作业，通过体验型的作业，让学生产生情感共鸣，培养学生的核心素养。

比如教师的教育，学生学习My school calendar这一节课的时候，涉及到中国的传统节日Spring Festival和国外的节日Christmas，设计作业的过程中，教师需要让学生了解中外文化的差异，可以在上課之前给学生播放和christmas相关的英文电影，然后在播放中国和春节相关的电影设计作业的过程中，教师科研让学生按照本节课学习到的有关知识点，再和两部电影的观后感结合起来进行写作这样的写作方式不但可以让学生学会英文写作，同时也可以让学生学会如何绘制情境，不但可以帮助学生在体验型的作业当中释放自己的感受，同时教师也可以更加了解学生掌握英语的实际情况和学习的具体心理动态，不仅如此，对于培养学生的核心素养，也将起到非常积极的影响作用。

三、结束语

综上所述，无论任何国家或是行业，以及任何领域之间的竞争，都和人才有着密不可分的关系，目前世界各国对人才的要求都越来越高，而我国在这样的环境之下，势必也会把核心素养的培养作为人才培养的基础，在我国目前已经充分的实现素质教育的时代下，必须要始终坚持，与时俱进，将作业设计以及核心素养相互结合起来，充分释放学生的主体性，使学生可以在作业当中获得乐趣，并且提升其核心素养。

参考文献：

[1]吴建新.学科核心素养影响下的小学英语作业设计的实践研究[J].考试周刊，2020，（16）：87-89.

[2]陈林.指向学科核心素养的小学英语作业设计———以PEP《英语》三（下）为例[J].教育实践与研究，2019，（25）：36-40.