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摘要：“教师数据素养”主要指大数据背景下教师在教育教学中对学生相关学习数据的搜集、分析、应用，以提升自身教学效果的能力。文章以“中小学教师数据素养”的国内研究为主要研究对象，将筛选后的文献主要分为三大类：教师数据的内涵，模型构建与测评，培养路径。在此分类基础上，对目前我国关于“中小学教师数据素养”近五年的研究现状进行梳理、总结与反思，以期为未来研究“中小学教师数据素养”的学者提供借鉴。

关键词：教师数据素养;中小学教师;文献综述

大数据具有广阔的发展空间与应用前景，“数据素养是大数据时代公民的基本素养，公民必须重视数据的价值、善用数据教师数据素养”[1]。2019年教育部发布的《教育部教师工作司2019年工作要点》指出要“举办全国教师大数据高级研修班”[2]，以提升广大教师的数据素养，促进教育教学工作的发展。目前，国外关于教师数据素养的研究已经取得一定的成果，而我国对教师数据素养的研究还处于探索发展阶段。我国主要在教师数据素养内涵、结构、模型、评价系统等各方面展开了积极的探索并取得了初步的成果。本文通过梳理国内近五年来关于中小学教师数据素养的相关研究，以期为构建中国特色的教师数据素养模型结构和评价系统提供借鉴参考。

一、教师数据素养内涵的相关研究

数据素养是信息化时代教师必备的核心素养，是教师制定教学决策并开展个性化教学的基础[3]。……