廖丽

摘要：新课程改革对高中英语阅读教学提出了更高的要求。其中，语篇为学生学习策略形成及语言技能发展提供素材，也是正确价值观形成的平台。因此，在高中英语教学中要重视语篇的解读，通过对语篇宏观结构组织和围观结构特征的分析，引导学生关注起其体裁结构、衔接、连贯，培养学生独立建构语篇的能力，逐步提升学生学科核心素养。

关键词：课程标准;语篇研读;

引言

语篇是英语教学的基础资源。语篇赋予语言学习以主题、情境和内容，并以特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式。因此，深入研读语篇，把握主题意义、分析文體特征和语言特点及其与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义。根据《普通高中英语课程标准》，研读语篇就是对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行深入的解读。即从what、why、how等方面来进行思考。

一、实例分析

接下来人教版（2019）高中英语教材B1U4为例。

What--（1）主题：该语篇围绕《课标》中“人与自然”这一主题语境，叙述了1976年7.28日发生在河北唐山的地震。（2）内容：全文根据震前、震中、震后这一时间顺序分为三大段。第一段（para.1）描述了地震前唐山地区发生的一系列反常现象，与段末100万唐山人依然熟睡如常形成鲜明对比，为第二段描写地震发生带来的严重破坏及人们的惊慌失措打下伏笔。第二段（para 2&3）通过大量的数据及夸张、比喻等修辞手法，展现了地震造成的灾害程度之深、范围之广、距离之远、人数之多，及人们面对这一巨大灾害的无助与悲伤。……