姚淋淋

摘要：自新课改以来，初中英语教师一直在探寻有效的教学方法，试图适应“以学生为主体”的教学理念。在分析了初中学生的心理特点的基础山，互动教学法的应用能帮助学生走出“哑巴英语”的困境。在阐述了初中英语课堂互动教学的现状后发现，通过运用口语展示，语言互动，多媒体形式，探究活动互动，多元评价互动等，教师可以为学生创造一种情景，使学生在使用英语中学习英语，从而提升他们的学习兴趣和幸福感。

关键词：初中英语;课堂;互动式教学艺术

引言

自新课改以来，初中英语教师不断钻研新的教学方法。互动教学的目的在于改善教学模式，将学生看作主体，增强师生间的互动，促使学生在兴趣的指引下接受和传递信息，在真实的情境中通过使用语言来学习语言。

一、初中英语课堂教学中的互动教学艺术的现状

20世纪60年代，大学教授帕林克萨在建构主义理论的启发下提出了“交互式课堂教学”这一概念。80年代，Krashen提出了输入假设：只有当学习者接触到“可理解的语言输入”时，才有机会生成知识，习得知识。初中生正值生理心理发育之时，感官体验较为深刻，将互动教学艺术应用到英语课堂上在一定程度上会加深学生学习的情景感，学生的英语学习会更加有效。

潘老师提出，英语“互动”教学指教师要利用师生互动、生生互动等培养学生的交际能力。初中英语“互动”教学模式有助于改变传统的以教师为中心、学生被动接受语言的教学方式，把培养学生的表达能力提高到应有的地位。……