拉毛加

摘要：近年来，随着新课程改革的深入，学生的个性化发展越来越受到重视，这也对教育工作者提出了新的要求[1]。但目前，作为初中基础课的数学教学现状不容乐观，教师教学模式的优化与创新迫在眉睫。

关键词：分化;初中数学

1、 初中数学教学现状

（1） 学生水平

在初中数学教学活动中，学生主体作用的发挥是影响课程教学目标实现的主要因素[5]。由于学生的个体差异，面对抽象的教学内容，往往难以激发学生的学习欲望，不利于综合能力的提高。

（2） 教师水平

首先，教学观念的传统化。作为课程教学计划和方案制定的指导，传统的教学观念导致一些教师以自身为中心开展各种教学活动，这不利于充分发挥学生的主体作用，也降低了学生的学习兴趣。从长远来看，它将影响学生的个体发展和预期教学目标的实现[2]。此外，一些教育工作者总是注重“提高学生的理论成绩”，忽视学生综合能力的培养，导致课程教学活动过于正规，未能充分发挥学生的主观能动性[3]。其次，简化教学模式。教学模式对教学质量有很大影响。目前，受传统教学理念的影响，部分教师习惯采用传统单一的教学模式，导致学生被动接受课程知识，不利于激发学习兴趣[4]。另外，教师采用“一刀切”的教学方法，没有考虑到每个学生的个体差异，使教学工作深入开展，不利于学生的全面发展。

2、 在初中数学教学中开展差异教学的意义

差异化教学是指在课堂教学中，教师根据学生的个体差异，根据学生的学习情况制定科学的教学计划和教学目标的一种教学方法。……