周佳欣

摘要：

当前“园本课程”在幼教领域受到大量的关注和开发，与此相关的专业术语层出不穷，如特色活动、特色课程、特色建设等。在各级各园兴致勃勃、如火如荼的开发园本课程、进行特色建设时，我们不难发现其中亦有一些问题悄然而出……

关键词：特色课程，整体性原则，儿童本位

园本课程与特色课程。

什么是园本课程？

园本课程是指以幼儿园之“本”为基础的课程。它是在落实国家课程、落实地方课程的过程中自然形成起来的，是以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。其中包括自己清晰的课程理念、可操作的课程目标、有本土色彩的课程内容、有效可行的实施形式、较完整的课程评价等，是种带有探索色彩的课程实践研究。[1]

什么是幼儿园特色课程？

说到特色课程，在众多家长心中最先冒出来的恐怕会是舞蹈、美术、围棋等富有特色的兴趣类教育课程。

幼儿园特色课程主要是指在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求之外的课程或从某一点延伸拓展出来的课程。这部分课程一般统称为“园本课程”，如创造性美术课程、雪花片建构课程、文明礼仪课程等。[3]

幼儿园特色课程与幼儿园正常教育课程的关系？

《纲要》提出以五大领域为基础对幼儿园正常的教育课程进行划分，促进孩子不同方面的发展，具有整体性、全面性。而幼儿园的特色课程是带有本园个性色彩的、基于正常教育课程开发出的，科学可行或具有延伸性的特色活动。