田进梅

摘要：STEM教育对一国的重大意义为全世界所认可，因此，STEM教育得到众多国家、机构和学者的研究和实践，成果令人瞩目。但是STEM教育本身仍然存在争论。辨析STEM教育必须厘清STEM教育内涵、STEM教育中的四门学科以及STEM素养。

关键词：STEM教育;科学;内涵

一、STEM中的科学、技术、工程与数学

STEM中的技术指能带来经济效益的科学知识，比如制造一种产品所需要的系统知识，具体指为满足人们的现实需要而采取的手段和方法，即规范化的技能和技巧，以及实现技能、技巧的工具或设备，是人类能力的延伸，是改变世界的力量，是对自然环境的革新与改造。技术的根本职能是控制和改造客观世界。现代技术则是科学应用于生产过程的中介。工程课程基于项目，整合多门学科的知识。技术和工程是在尊重自然规律的基础上，控制和利用自然界，解决社会问题，改造世界。技术与工程共同以数学作为基础性的工具。生活中大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。

二、STEM教育的内涵：学科的叠加？还是学科的融合？

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，强调多学科的交叉融合。STEM教育的基本目标是培养学生的STEM素养。STEM素养是比科学素养外延更大的概念，是一种在STEM四门科目相关领域，个体按照自然界和社会运行方式运用知识的能力。通过STEM四门科目的学习，具有创造性解决复杂问题的能力，即具备STEM素养。STEM素养包含科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，国际经合组织（OECD）、美国大学入学考试委员会（ACT）、我国教育部高等学校学科教学指导委员会等专业机构对科学素养、技术素养、工程素养和数学素养进行了定义[3]。……