朱清冬

摘要：在核心素养下的初中语文微写作，要求学生能够有更多样化的能力，并不仅仅只有埋头苦学而获得成绩的这一能力。因此，在核心素养下的初中语文微写作教学应该更加注重学生的多样化，培养学生多方面的写作能力，对现有的一些写作模式进行一些多样化的创新。本文就核心素养下初中语文微写作教学策略实施途径的多样化进行一些简要的分析，并提供了相应的解决方法与措施。

关键词：核心素养;初中语文;微写作;多样化;具体策略

一、 核心素养下初中语文微写作教学策略实施途径多样化的意义

核心素养下初中语文微写作教学策略实施途径多样化的一个最重要意义，就是能够帮助学生在进行微写作的时候发散其写作思维，使学生具有更多元化的写作思想，创作出来的作品不再单一乏味，更具有创新性，使得学生整体的写作角度更加吸引，写作能力也因此得到一定的提升。另外，教师在进行初中语文微写作的教学过程当中，采用多样化的写作教学策略，也可以帮助教师整体的教学氛围更加轻松活泼，让学生更能在课堂氛围当中感受到乐趣，从而更愿意融入课堂学习当中，提升学生学习写作的主动性和创造性。

二、 核心素养下初中语文微写作教学策略实施途径的多样化的具体路径

（一） 对学生微写作的文体的多样化设置

对于初中语文的微写作而言，很多时候教师对学生进行文体微写作训练时，都设置了严格的文体，导致学生整体的思维发散因文体的限制而受限，教师可以尝试借用多样化的文体来帮助学生拓展其思维，实现微写作的多样性，微写作的本身的重要意义就是帮助学生锻炼其写作能力。……