孙昱

【摘要】核心素养包括是知识目标、能力目标及情感目标三个维度，这三个纬度已成为专业课程标准修订的重要依据。专业课程是培养学生核心素养的重要课程，担任着学生核心素养的培育任务。基于核心素养开发而设定的专业课程标准，就必须改变以往“重理论、轻技能、忽视情感”的教育偏差，在“数字影音编辑与合成”课程标准修订中适时引入“核心素养”的理念，多角度整合设计专业核心课程，形成符合中职学生全面发展、适应中高职衔接的影视专业课程标准，实现本课程的科学性、发展性以及可行性。

【关键词】职业教育;核心素养;专业课程标准

一、标准遵循“学生核心素养―专业课程核心素养―内容标准”的修订思路

专业课程是中职生核心素养培养的有效载体，因此如何进行核心素养培养是研制专业课程标准的关键。《数字影音编辑与合成》原先的课程标准中更多地强调技能的应用，并没有考虑中职生的核心素养，在新课标的设置过程中，我们首先摆正了专业课程与核心素养之间的关系，遵循了“学生核心素养―专业课程核心素养―内容标准”的修订思路，使专业课程核心素养成为连接学生核心素养与专业课程标准的桥梁。根据“数字影音编辑与合成”课程的育人价值，提炼出与影视后期处理课程密切相关的“知识、能力、实践、发展、安全、职业”六大专业课程核心素养。

将学生的核心素养转化为专业课程核心素养后还需要进行第二步转换，即专业课程核心素养转化为内容标准。……