苗仔龙 周志祥

一、引言

2014年，“大众创业，万众创新”的发展口号首次亮相，政府也在后续通过出台具体政策的方式，进一步推动高校的创新创业教育工作的开展。这是因为在当前社会背景之下，创新关系到了整个社会的发展动力。而实现创新的重要形式之一就是在高校开展创新创业教育工作，提高大学生群体的创新创业水平以及质量，进而为整个国家的发展提供创新驱动力。

2018年9月18日，《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》出台，其确切表明了全面实施创新驱动发展战略的重要支撑与全面实施供给侧结构性改革的重要途径是进一步实施双创政策。创新创业思想观念逐渐被大众认可，取得明显成果，这得益于双创精神的迅速发展、双创环境的进一步优化、创新创业主体的多元发展、源源不断的各类平台支撑、不断营造的创新创业社会大环境浓厚氛围等[1]。

开发“双创”新模式，推进双创科学高效发展，这有助于大幅提高创业引领的就业能力、科技创新、产业发展活力、发展优质供给和扩大有效内需，对增强经济发展内循环产生巨大作用。

2021年，我国首次施行“十四五”规划。其中提到，需科学掌握双创教育潜在发展规律，对促进双创高质量发展拥有巨大意义。但双创政策普及率低、双创导师及课程体系不完善、项目资源对接困难等共性问题的普遍存在，制约了双创人才培养质量的提升。本文基于对浙江科技学院双创教育工作的研究，针对国内高校双创教育发展现状及问题进行探讨分析，并提出对策建议。……