劳麒铭

摘要：随着社会的发展，人们对教育要求不断提高。现阶段，教师可以一改过去的教育理念，创新传统的教学方式，更加重视突出学生主体地位。更多地引领学生自主学习，以及小组合作探究学习。培养学生自主学习能力，促进学生形成实验探究能力。微课具有教学时间短、资源容量小、自主学习为主等特点，对于高中物理课堂教学具有重要的作用。通过运用微课辅助学生课前预习、运用微课进行物理专题教学、运用微课开展物理实验活动等，能够更好发挥微课的作用。教师可以根据当前物理课堂教学的实况，在物理教学之前做好充分准备。包括备课和制作微视频资源等，在教学的各个环节发挥微课的作用，以此达成高中物理教学目标。

关键词：高中物理;教学;微课;应用

引言

微课是以视频为基础，内容具有很强的针对性，一般是对重点和难点知识进行突破。微课通常持续时间较短，因而能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望;微课可以借助移动设备来播放，灵活方便，学生可以反复观看，对学习有很大的帮助。在高中物理教学中运用微课，能够增加课程的吸引力，让学生参与到课堂活动中，有利于提升教学质量。

1.高中物理教学中应用微课存在的问题

1.1学生不能自主选择恰当的微课资料

在信息时代下，网络上有很多微课资源，甚至同一个物理知识点有很多不同的微课形式，大多数学生都是被动接受知识，缺乏对微课资料的选择能力，这就可能会导致在学习中出现负面影响，有的微课涉及的内容偏深偏难，学生看了更弄不懂，不仅不能提高学习效率，还会对进一步学习形成影响。

1.2提问过于随意

高中物理课程对于学生的思维能力，也是有一定要求的，也就是说在教学过程中，教师要引导学生进行思考，通过预设教学问题，让学生进入事先搭好的教学框架中，从而激发学生的逻辑思维。但在传统的高中物理课堂教学过程中，教师虽然提高了互动意识，不过提问往往过于随意，预设的问题并不具备针对性，甚至无法满足学生的认知需求，不能引导学生进入逻辑思维当中，所以教学效率会相对较低。教学过程中的提问，必须要找准学生的思维误区，通过具有针对性的问题，激活学生的思维，很多学生在探究问题的同时，也能提高自身的思维能力，由此可见教学效率过低，并不是提问的方式导致，而是问题本身的设置就不具备引导作用，不能起到举一反三的效果。

2.高中物理教学微课应用策略

2.1借助微课突破重难点

对于物理中一些经常出错的难点问题，教师可以借助微课模式，给学生进行着重讲解，帮助学生消化吸收。如“力的概念”就是一个难点问题，学生只从字面意思上很好理解，力是改变物体运动状态的原因，但是，传统的人们眼睛看到的情况是有力作用在物体上，物体才运动，去掉作用力，物体就停止。这样的观念根深蒂固，对学生的理解形成很大的阻碍。此时，教师可以运用微课模拟理想状态没有摩擦时物体的运动形式，给学生以直观的感受，很好地解决了学生的困惑，为进一步的学习奠定了基础。

2.2运用微课辅助学生课前预习

对于课堂教学而言，要想更加高效地实施课堂教学，首先需要指导学生做好课前预习，课前预习也是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学互动的开始时期，学生通过课前预习能够熟悉基础知识，教师可以根据学生的预习情况及时反馈，优化课堂教学内容。但是，大部分高中生的物理课前预习效果不佳，主要是高中阶段学习压力大、学习时间有限、不了解学习目标与重点内容等。针对这类情况，教师可以提前创设微课，联系已学知识与新的知识，辅助学生进行知识提升与知识迁移。在微课中，可以融入类似的内容：本课的学习目标，与生活相关的情境，基础知识内容，以及提出问题与布设任务。

2.3利用多媒体设备，创设多样化教学情境

相较于上述其他基于互联网的教学优化措施而言，多媒体技术的应用历史更长，应用范围也更为广泛，其优异的教学效果有目共睹。对于当前高中物理教师而言，尽管应用多媒体设备与技术已成为常态，但仍需思考如何使多媒体设备在教学中发挥更大效果。基于此，高中物理教师应该更加注重多媒体技术在创设教学情境方面发挥的作用。以“行星的运动”这一课时为例，多媒体技术所具备的多样性特点，能够帮助教师创设更加多样化的教学情境。

2.4运用微课帮助学生课后复习

课后复习也是课堂教学的重要组成部分，在过去的高中物理课堂教学的课后复习中，教师一般是让学生通过做题等巩固与复习相关知识，检验学生课堂学习情况，这种复习的方式虽然能够让学生巩固基础知识，但是会导致复习不够全面、缺少有效反馈、复习的趣味性不佳等。针对以上复习过程中出现的问题，教师可以制作多样的复习微视频，构建复习微课教学新模式，比如可以剪辑课堂上的精彩讲解片段，制作精讲题型的微视频，以及针对学生的反馈情况运用微视频点拨。同时，在章节、學期末结束后，教师还可以借助微课，指导学生统一复习知识，以此可以更好帮助学生提升课后复习的实效。

结语

综上所述，微课具有教学时间短、资源容量小、自主学习为主等特点，对于高中物理课堂教学具有重要的作用。通过运用微课辅助学生课前预习、运用微课指导学生课堂学习、运用微课帮助学生课后复习、运用微课进行物理专题教学、运用微课开展物理实验活动等，能够更好发挥微课的作用。

参考文献

[1]李帅强.微课提高高中物理教学有效性的研究[J].课程教育研究，2019（32）：205.

[2]肖东.试析高中物理教学中微课资源的整合运用[J].中学物理教学参考，2020（2）：71～72.