周建花 王睿 杨宇

摘要：现阶段，高校陆续开学，恢复传统线下教学。据调查显示，但高校师生对线上教学的接触更多还是停留在居家学习期间，针对高校师生回归校园后线上教学发展的新举措与实施效果还需进一步探讨。线上教学离不开技术平台的功能发挥，也离不开服务和保障等环境支持。教师既是教学的设计者、组织者和实施者，又是线上教学平台的使用者。教学技术平台及其功能效果如何，环境支持是否有助于教学顺利和高效实施，教师最有发言权。因此，本文从老师视角探讨线上教学效果，为实现线上线下教学的有效契合以及进一步促进“教”与“学”的双线融合提供参考建议，从而提高线上教学的质量与效果。

关键词：高校教师;线上教学;建构主义学习理论;认知评价

一、引言

2020年教育部发布了《2020年春季学期延期开学的通知》。同时联合有关部委提出“停课不停学”、动员各方面力量组织好线上教学活动的要求，全国展开了一场史无前例的大规模线上教学活动。同时教育部统一部署各高校充分利用已上线的国家级慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动。线上教学是指以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采取“录播+线上答疑”的形式或者“直播+线上答疑”的形式，课后辅导可以采用点播或线上答疑形式。……