摘要：怎样让数学课变成学生期待的课，怎样让学生主动学习，怎样让学生学得乐、乐得学，怎样实现“以人为本谋质量突破，低耗高效求持续发展”呢？我想，在争取家长的配合与支持之下，还是那句深入人心的老话：“向40分钟要效率！” 准确把握“课堂定位”。在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生的生活实际为对象，为学生提供充分感知活动、自由表达质疑、探究、交流讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试、解难、释疑活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。

关键词：教学效率;有效教学;持续发展

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。适合每个班、每个学生的策略又各不相同，我们在追逐“低耗高效”的数学课堂之路上不断探索、不断前行，做到既关注学生知识技能的掌握，又为培养学生的可持续发展能力的奠定坚实的基础。

一、当前教学中存在的现状和问题

当前，小学生学习数学时多数同学习惯地听老师讲解，被动接受知识，长此以往导致学生提出问题、解决问题的能力不断弱化，学习兴趣逐步淡化，最终导致学习疲惫、恐惧、甚至逃避。究其原因：一、课堂上教师关注知识的传授多，注重学习方法的培养少，主动探究的时间不够，多数教师依然执行“熟能生巧”的方针，学生依然长期处于“题海战术”之中。……