闻铃

摘要：本文以有关“小学英语任务型教学”的国内外文献为研究对象，对小学英语任务型教学领域研究中对于任务的定义、任务型教学在听、说、读、写方面展开的教学相关研究进行总结与反思，以期为未来研究“小学英语任务型教学”的学者提供帮助与借鉴。

关键词：任务型教学;语言教学方法;小学英语

自2001年教育部颁布的《英语课程标准》中明确规定全面推行任务型教学法的决定开始，任务型教学法在我国近20年的英语教学中担任着举足轻重的角色，应用于听、说、读、写的各个方面。我国根据英语教育发展的实际需要，提出了发展英语学科核心素养，在这样的环境下，十分有必要总结任务型教学法的研究成果及发展方向，促使我国英语教育走向成熟。

1.任务型教学定义的相关研究

在任务型语言教学中，对任务并没有一个权威的定义，不同的学者持有不同的观点。有学者将任务定义为：“学习者理解、处理、输出目标语或用目标语进行交流的各种学习活动。”[1]任务应分为广义任务和狭义任务。其中广义的“任务”以促进语言学习为主要关注点，有组织的语言学习过程，有特定的目标，合适的内容，明确的教学过程，有各种任务完成结果的活动都可以称为“任务”。而狭义的“任务”以语言意义为主要关注点，只有为了某种交际目的使用语言的活动才可以称为任务。[2]

2.小学英语任务型教学应用实践成果的相关研究

语言技能是语言交际能力的构成部分。……