周杨

摘要：自主性学习、探究性学习、有效学习成为新课程改革的主题和核心。由于历史课程本身的单调，高中历史教师的教学方法单一、落后，导致学生只能被动地接受，高中历史有效教学和学生的有效学习只能变成空谈，高中生思想被严重束缚。因此，高中历史教师应该以现实学情为导向，以科学的理念、创新的思维引导、合理地开展历史教学，从而提高中学历史教学效果。

关键词：问题教学;高中历史;课堂;应用

问题教学主要是对基础知识的凝练与归纳，问题情境的创设可以积极引导学生进行探究式学习，促进学生能力的发展，获得积极的情感体验。本文结合教学实践，从把握教材与学情、创设历史背景、把握提问时间、鼓励学生质疑多个层面，对运用问题情境教学提高中学历史教学实效的科学方法和具体策略进行了系统分析。

一、把握教材与学情，设置问题

问题内容的设计是实施问题教学的基本前提，若问题太难，就会加重学生的学习困难，使学生产生恐惧感，从而丧失学习动机。这个问题过于简单，会使学生的思维发展得不到空间，难以深入学习。因此，高中历史教师需要首先学习教材，吃透教材，抓住历史教材的重点和核心内容，然后，紧贴着学生身心发展的具体规律和学习情况，设计出有难度、有启发性的历史问题，这样，就能形成有效的学习激励机制，让学生真正地参与科学探究。

比如，在讲授《冷战与国际格局的演变》时，笔者认为，教授学生知识时，教师要深入分析教材内容，抓住重点、难点等。……