冯娜

初中生物教学内容中有很多和學生生活有关的事物、情景，而且有很多和生物有关的知识学生都已经有所体会和认识，只是还没有上升到学科性的知识层面，而初中生物教学正是循序渐进地带领学生探索生物奥秘，让学生逐渐理解和掌握生物专业知识的。实际上，生物学科本身就是“从生活中来”又“应用于生活”中的一门学科。因此，在实际的教学中结合生活也是非常有必要的，应使学生形成“生物知识从生活中来，到生活中去”的意识。而生活化的教学模式恰恰符合学生核心素养培养的要求，因此有必要在初中生物教学中实施生活化教学。

一、营造生活化教学氛围

生活化教学，需要生物教师积极去营造生活化教学氛围，给学生创造开放、自由的学习环境。这样，学生才会积极融入教学当中，与教师进行良好互动，同时学生不再是被动地、机械地学习生物知识，而是带着浓厚的兴趣主动地进行知识探索。

为了更好地营造生活化教学氛围，我在上“植物的光合作用”一课时，首先对学生说：“今天我们一起来学习光合作用，那么生活中哪些植物可以进行光合作用呢？”学生积极从生活中去寻找，从而发现树木、花草、小麦、玉米等均可进行光合作用。接着，我又问学生：“这些植物有什么共同之处呢？”我鼓励学生阐述自己的观点。学生回答很多：“这些植物都有叶子，它们叶子的颜色都是绿色的。”“它们可以生成有机物。”然后，我继续问学生：“光合作用的产物通过依靠哪些条件来产生呢？……