袁修云

我们中华民族文化源远流长、博大精深，古典诗文更是我们优秀传统文化中的一颗璀璨的明珠，千百年来各种优秀的诗文不仅富有音乐美和韵律美，还用其独特的艺术感染力要么歌颂着祖国的名山大川、要么抒发着强烈的爱国之情，要么寄予了诗人寄情山水，超然忘我的恬淡情怀。在历史的长河中，在人类精神文明不断发展的文化史上，古诗文以其独特的艺术美感撞击着中华民族的灵魂，滋养着我们中华人民的性情，陶冶着古诗文爱好者的情操。作为新时期的中学语文教师，优化课堂教学，挖掘古诗文中的文化精髓，帮助学生树立正确的人生价值观及世界观，利用古诗文的情志因素促进我们青少年学生健康人格的养成，是我们“立德树人”教学理念的需要，也是完成教学任务的需要。那么，如何利用古诗文中的情志因素促进我们中学生人格的养成，个人结合多年的教学，觉得可以从以下几个方面入手。

一，通过古诗文朗诵培养学生情志。

语文是一门由语言文字组成的学科，学生对一篇文章的学习和理解也是由“读”开始的，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古诗文以其独特的语言和艺术的美感描述着诗人高雅的情趣，呈现了古代文人墨客独特的人格、高尚的情操和丰富的情感。熟读古诗文能让年龄阶段处于人格形成关键时期的中学生得到情志的培养作用。熟读古诗文还能让古诗文的美育穿越课堂，走進学生的心灵，发展学生良好的语文能力、审美能力、提升学生积极向上的情感。……